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教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？”网上一直传，教育部要把英语踢出高考，不再当主科，其实这都是谣言。教育部早就明确回应了，英语不会退出高考，主科地位也没动，真正变的，是英语的考法和要求，还有高考整体的一些规则。本来这场改革是想让孩子少点死记硬背的负担，结果没想到，改革一实施，好多家长都急坏了，纷纷说，这比以前学英语还难，孩子根本扛不住。其实家长的焦虑，不是因为改革有多复杂，而是这么多年，大家都习惯了老一套的应试方法，突然一变，就找不到头绪了，心里没底。首先说英语本身的变化，就三点，每一点都跟以前不一样，而且都没那么好应付。第一是分值，以前英语满分150分，现在降到100分，其中听力占30分，而且第一部分要播两遍，看着是降低了单次出错的影响，其实是把多出来的分值，都给了语文和综合科目。语文以前150分，现在涨到180分，阅读量也加了不少，以前大概八千字，现在要读到一万两千字以上，古诗文也比以前多，而且不只是让孩子背下来、写下来就行，还得让孩子能结合现在的社会，说出古诗文的意思和内涵。综合科目满分也提到了320分，更关键的是，多了5%到10%的综合素质评价分，这分直接关系到能不能考上大学，这部分分怎么算、怎么拿，家长们都摸不准，心里没谱。第二是题型变了，以前学英语，就是背单词、刷语法，考试的时候，好多单选题、语法填空题，都是考死记硬背的东西，哪怕孩子不会用英语交流，只要背得多、刷得多，就能拿分。现在不一样了，这种死记硬背的题，直接少了一半，也不考那些偏题、怪题了，但加了好多实用的题型。比如让孩子读一段真实的对话，然后答题；让孩子写一封英文邮件；还有给一个跨文化沟通的例子，让孩子分析。单词量没变，还是3100个，但多了一些跟环保、科技、咱们中国文化相关的词，比如“碳达峰”“二十四节气”，得会用英语说、会用英语写。以前孩子背会3500个单词，就能考个不错的分数，现在就算单词都背会了，不会在实际场景里用，还是考不好。这种变化，让那些习惯了让孩子死刷题、背单词的家长，彻底没了办法，不知道该怎么教孩子了。第三是考试模式变了，有些地方现在实行英语一年考两次，考的成绩三年内都有效，本来是想不让孩子一次考砸就没机会了，多给孩子几次机会。但这就要求孩子从高一就得有规划，知道什么时候去考试，不能再像以前那样，跟着学校的进度走，被动学习。很多家庭都习惯了“老师怎么安排，孩子就怎么学”，现在让自己规划，反而不知道该怎么弄，怕规划早了，孩子后期成绩下滑，规划晚了，又错过最好的考试时机，左右为难。除了英语本身的变化，新高考的选科也跟着变了，这更是让家长雪上加霜。现在有“3+1+2”和“3+3”两种模式，“3+1+2”有12种选科组合，“3+3”最多有35种组合。而且不同的专业，对选科有严格要求，比如想当医生，就得选物理、化学、生物；想当老师教政治，就得选历史、政治。这就意味着，孩子选科的时候，不能只看自己喜欢哪门，还得想到以后要学什么专业、找什么工作，相当于把以后的选择，提前到了高中甚至初中。家长不仅要操心英语的新考法，还得一门心思研究，哪种选科组合能报哪些大学、哪些专业，而且现在报考的时候，不是看整个学校的分数线，而是看专业组的分数线，调剂的机会也少了很多，以前凭分数线报考的经验，现在完全没用，每一步都得小心翼翼，生怕选错了，影响孩子一辈子。还有一个让家长头疼的，就是等级赋分制。以前孩子考多少分，最终就是多少分，现在不一样了，孩子的最终得分，不是看卷面考了多少，而是看孩子在全省的排名，根据排名换算分数。比如同样是化学考75分，要是在全省排名前15%，就能换算成85分；要是排名掉到30%，就只能换算成70分。这种情况下，孩子和家长就总忍不住关注别人的复习进度，怕别人比自己好，排名掉下去，本来只焦虑英语，现在所有选考科目都要焦虑，压力一下子就大了。说白了，这场教改，不是简单地改改科目、调调分值，而是整个高考评价体系都变了。改革的初衷是好的，就是想让孩子少点机械学习的负担，多培养点实用的能力，让教育回归本来的样子，不是为了考试而学习。但任何变化，都需要时间适应，家长的焦虑，就是这种转型带来的阵痛。不是改革不好，而是大家习惯了老一套，突然改变，一时接受不了、适应不了。等慢慢摸清了新的考法、新的规则，找到适合孩子的学习方法，这种焦虑慢慢就会缓解。但现在这个过渡期，这种“难”的感觉，还是会一直存在，是很多家庭都要面对的现实。

教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？”30多年前，英一纸文件，英语成了三大主科之一。从此，几代人的学生时代，就是跟单词、语法死磕。相信很多70后、80后、90后都有共鸣，上学时每天早起背单词，深夜刷语法题，哪怕对英语毫无兴趣，也得硬着头皮学，就因为它和语文、数学一样，直接决定着高考的成败，影响着未来的升学和就业。可最近这两年，网上突然疯传一个消息，说教育部要出手，把英语“踢出”高考，彻底取消它的主科地位。这个消息一出来，瞬间在家长圈炸开了锅，有人欢呼雀跃，说终于不用再逼孩子死磕英语了，也有人忧心忡忡，担心孩子以后跟不上国际节奏。各种猜测和议论越传越凶，甚至有不少自媒体编造所谓的“改革细则”，误导大家。其实，关于英语是否该退出主科的争议，已经持续了很多年。有人大代表曾建议取消英语高考科目，改成选修课，算过一笔账，中小学生每天花在英语上的时间，小学生约1小时，初中生1.5小时，高中生2小时，对很多缺乏语言天赋的孩子来说，这份投入的性价比并不高。还有教授呼吁弱化英语主科地位，认为过度重视英语会挤压国学教育和理科思维的培养空间。当然，反对的声音也很强烈，有人认为，如果取消英语高考，受益的只会是家庭条件优越的孩子，他们可以通过课外辅导、国际交流继续提升英语，而贫困家庭的孩子会彻底失去学习英语的机会，反而会拉大教育差距，加剧教育不公。双方各执一词，争论不休，也让很多家长陷入了迷茫。面对这场愈演愈烈的争议，教育部终于给出了明确回应，一针见血地打破了所有传言：英语不会退出高考，也不会取消主科地位，但会降低应试权重，回归语言工具的本质。这句话直接给大家吃了一颗定心丸，也明确了教改的核心方向——不是要取消英语，而是要改变“死记硬背、只为应试”的学习模式。可能有人会问，既然不取消主科，那改革到底改在哪里？其实从2026年新教改的具体细则就能看出来，英语考试正在悄悄“转型”。比如部分试点地区，英语分值从150分降至100分，听力占比提高，而且听力第一节播放次数增至两遍，降低单次失误的影响；题型上，减少了机械记忆的单选题、语法填空题，新增了真实场景对话、英文邮件写作等实用题型，甚至会考查“碳达峰”“二十四节气”等相关的英文表达。更重要的是，部分地区还推行英语“社会化考试”，一年两考，成绩3年内有效，学生可以多次参加，取最好成绩计入高考总分。这样一来，就打破了“一考定终身”的焦虑，也让英语学习从“被动刷题”变成了“主动应用”。本以为这样的改革能给孩子减负，家长们能松口气，可谁也没想到，螳螂捕蝉，黄雀在后，新教改实施后，反而急哭了一众家长。家长们吐槽的“比英语还难”，并不是空穴来风。原来英语减负的背后，是综合素质考核的全面升级，以及语文难度的大幅提升。语文分值从150分增至180分，阅读量翻倍，从原来的8000字增至12000字以上，古诗文占比也从30%提升至45%，不仅要背诵默写，还要结合现代社会解读其内涵，作文也新增了思辨性和情境写作要求，随便学学根本拿不到高分。除此之外，综合素质评价也正式与高考录取挂钩，占比5%-10%，看似比例不高，却可能成为录取的关键。它涵盖思想品德、社会实践、艺术素养等多个方面，没有明确的评分标准，全靠过程性记录，比如公益活动参与情况、劳动成果证明等，很多家长不知道该如何准备，也担心自家孩子在这些方面落后于人。其实，不管是英语改革，还是语文和综合素质的升级，核心都是让教育回归“育人”本质，弱化机械应试，强化能力素养。我们能理解家长的焦虑，毕竟每一次教改都关乎孩子的未来，但换个角度想，这样的改革，也是在打破“唯分数论”，让孩子全面发展，更适应未来的社会需求。最后想说，教改的初衷从来不是制造焦虑，而是让教育更公平、更科学。与其纠结“难不难”，不如帮孩子调整学习方式，适应改革节奏。毕竟，未来的竞争，从来不是单一学科的比拼，而是综合能力的较量。对于这场新教改，你怎么看？

到了高中，你会发现：600分是个坎儿，全国211院校一共116所，985院校一共39所，高考600分以上才有机会上这些院校，而这些院校是有一定数量的，也就是说，能上这些院校的孩子是有一定条件和门槛的。1、学科基础好。高考成绩在600分以上的孩子，小学和初中（起码是初中）有很好的基础，尤其是大三科，基本上都是满分。尤其是中考成绩，这三科都很好（语文在110分以上，数学和英语都在115分以上）。2、习惯养成好。学习和生活都有好习惯，小学和初中不需要家长和老师催逼作业，还能按时认真完成作业。学是学，玩是玩，很有节制。尤其是到了高中，自我约束能力很强，除了完成老师布置的作业之外，还能自己买同步训练基础基础。3、智力好。智力好不好，在高中最能反映出来。比如数学，上课老师讲的知识，有的孩子一听就懂，有的孩子上课听不懂，下课问老师，老师不管怎么讲，还是听不懂。有时可能听懂了，但一做题还不会（有些孩子参加补课也没效果）。再比如语文，遇到议论文的选择题，智力好的孩子即使一些简答题答不好，但这些选择题却选得很准确。4、600分是个坎儿，总分超过600分的高考题都包含一定的智力因素（语文、数学、英语都达到120分，物理、化学、生物都达到80分，尤其是语文和英语达不到120分的孩子，数学的要求就更高）。5、600分以下的孩子相比之下，都会有这样或者那样的问题，当然也就很难上211或者985。所以孩子能不能考上211以上的院校，很大程度上在小学和初中就有了确定，只是到了高中，才表现了出来。

为什么女教师在相亲市场从香饽饽慢慢变成了烫手山芋？很多网友反馈说，大部分女教师爱说教，控制欲还强。从本质上来说，一个教师从读书到工作就一直封闭在学校这个乌托邦里。身份从学生变为管理学生的人，社会化程度低，心态不够成熟，生活与职业的落差，难以在相亲和感情生活中明确自己的定位。再加上现在教师职业在社会地位的下降，工资不高，优质男性看不上，又看不上一般男性，所以导致女教师在相亲中的位置越来越尴尬。大龄未婚女教师相亲交友教师群体的现状青年教师压力

一位婚恋专家令人深思的话:小学喜欢同桌，中学爱上混混，高中迷上老师，大学盯着教官，毕业了又开始琢磨领导。考个驾照看上教练，剪个头发惦记托尼，看个病对医生产生好感，离个婚还能和律师擦出火花。你这辈子不是在心动，就是在去心动的路上。走哪儿都能碰见真爱，换谁都觉得自己动心了。朋友圈还天天发“愿得一人心”，你这一人心，怕不是有一百零八种版本吧？你发现没有，有些人这辈子，不是在爱人，是在爱“角色”。初中爱上混混，因为坏显得酷。高中爱上老师，因为成熟显得安全。军训爱上教官，因为制服自带光环。大学爱上辅导员，因为权力让人心动。练车爱上教练，因为他握着方向盘，也握着你那点依赖。理发爱上托尼，因为他离你最近，话又最温柔。看病爱上医生，因为病床前的关切最容易让人误会。过马路爱上交警，因为那一瞬间的指引让你觉得被保护。工作爱上领导，因为他能给你资源和前途。离婚爱上律师，因为他帮你收拾烂摊子，像救世主。换一个场景，换一个人。每一次都轰轰烈烈，每一次都觉得自己深情又专一。可真相是什么？真相是你爱的不是那个人，是那个位置带来的感觉。教练给你的是掌控感，医生给你的是被呵护感，领导给你的是被需要感。你把这些感觉，当成了爱情。等场景换了，感觉没了，你又开始寻找下一个能给你这种感觉的人。你不是在爱人，你是在给自己的情绪找寄主。这背后藏着两个真相。第一个，是太多人分不清“依赖”和“爱”。那些在特定场景里对你好的、帮你的、保护你的，你很容易产生错觉，以为这就是心动。可那不是爱，是你暂时需要一个精神拐杖。拐杖用完了，该扔就得扔，你非把它当亲人，就错了。第二个，是这种“角色式恋爱”，暴露的是一个人内心的空。你没有稳定的自我，没有清晰的情感边界，谁走进你的生活，谁就能让你动心。你不是在选人，是在等人选你。谁在那个时刻出现，你就爱上谁。所以你那不是深情，是情感上的随遇而安。谁给点温度，你就以为那是归宿。可真正的爱，不是这种临时起意的心动，是换掉那个角色之后，你还能不能认出那张脸。

“国家的一大损失！”2000年，山东有一神童，短短的2天便念完小学，10岁那年参加高考，考出了566的高分，但他却只读了1年大学，就嫌弃太简单回家了，如此的奇人令人好奇之余，又感到十分质疑，究竟是觉得大学太简单，还是被打回原形了！当年在国内引发全网热议的少年天才里，来自山东泰安的苏刘溢，绝对是最具话题度的一位，他的成长和求学之路，完全打破了大家对孩子正常学习节奏的认知。两天完成小学全部课程、十岁高考斩获566分、十一岁进入大学就读一年后返家，南方科技大学还曾公开回应，他离校只是因为太过想家，这段充满传奇色彩的经历，即便过了多年，依旧被很多普通读者津津乐道。苏刘溢出生在2000年，是山东泰安一个再普通不过的家庭里的孩子，和很多同龄孩童不一样的是，他在幼年时期就展现出了超乎常人的学习天赋，对书本知识的接受和消化速度，快到让身边的家人都觉得意外。别的孩子需要反复认读、慢慢积累的基础知识，他只需要翻看几遍就能牢牢记住，也正是这份过人的天赋，让他彻底走出了一条和常人完全不同的求学路。七岁那年，苏刘溢的家长带着他来到小学，希望能让孩子直接跳过低年级，进入五年级跟班学习，学校起初对此十分犹豫，毕竟从未接收过年龄这么小却跳级幅度这么大的学生，最终决定先让他试读观察。可让人意想不到的是，苏刘溢仅仅在校试学了两天半的时间，不管是日常随堂小测，还是全面的综合能力考核，他每一项都拿到了满分成绩。学校的任课老师和校长看到结果后都十分震惊，都觉得常规的小学课堂，根本无法满足他的学习需求，就这样，他相当于只用了短短两天，就完成了别人需要六年才能读完的小学课程。结束小学阶段的学习后，苏刘溢在2007年进入中学读初中，学校为了适配他的学习速度，专门为他制定了个性化的学习方案，还安排了专任教师进行针对性辅导，他仅仅花费12个月的时间，就把初中三年所有的文化课知识全部学完。不仅如此，他在各类学科竞赛中也表现亮眼，在全校三百余名学生参与的博文杯竞赛中拿下三科总分第一名。八岁时，苏刘溢又进入泰安二中高一就读，成为了整个学校乃至全国范围内年龄最小的高中生，进入高中课堂后，他的理科优势格外突出，数学成绩常年稳定在90分以上，物理成绩更是一直稳居班级前列。但他早已习惯了自主安排学习节奏，对学校按部就班、统一进度的授课模式很不适应，在高中课堂学习了一个多月后，便选择回家自主学习，把全部精力放在备战高考上。在家自学的这段时间里，苏刘溢还展现出了极强的计算机编程天赋，家人为他准备了电脑和基础编程书籍，他从Windows系统的帮助文档入手，自学批处理编程，只用了一年多的时间，就熟练掌握了C语言、VB、JAVA、PHP等十多种编程语言。九岁时，他的电脑操作和编程能力已经能和专业技术人员媲美，还能基于开源Linux系统，定制出专属的可视化操作界面，把办公软件、聊天工具、浏览器等常用程序全部整合进去，这份能力让不少业内人士都感到惊讶。2010年6月，刚满10岁的苏刘溢走进高考考场，成为当年山东省年龄最小的高考生，高考的五门科目考试，他每一场都提前完成答题交卷。当时刚成立不久、主推教育改革实验的南方科技大学，对苏刘溢格外看重，南科大校长朱清时亲自接见了他和家人，认可他的理科天赋与创造力。最终苏刘溢在2010年12月，成为南科大首批教改实验班的学生，不满11岁的他，也成了大学里年龄最小的在读生。刚入学时，苏刘溢的学习能力得到了任课教授的认可，大学基础课程对他来说并没有太大难度，可现实的问题也随之而来。身边的同学都是十八九岁的青年，巨大的年龄差让他很难融入集体生活，大多时候只能独自在宿舍学习。再加上他长期习惯自由自学，无法适应大学统一的课堂节奏，生活自理和社交适应上的难题，也慢慢凸显出来。2011年3月南科大正式开课，苏刘溢跟随班级正常学习，到了当年7月，入学仅四个月的他，就被家人接回了泰安老家，此事一经传开，立刻引发了全网的各种猜测，关于“神童退学”“天赋不再”的说法层出不穷。面对舆论风波，南方科技大学新闻办发言人及时公开回应，明确表示苏刘溢并非退学，只是因为年龄尚小，太过思念家人，所以提前返乡调整状态，原本计划暑假结束后返校继续学业。可到了2011年8月底，南科大新学期正式开学，苏刘溢并没有按照预期返回校园，此后，这位曾经轰动全国的少年神童，便彻底淡出了公众的视线，没有再出现在公开场合，也没有接受过任何媒体采访，关于他的后续发展，再也没有官方的准确消息。对于这件事，您有什么想说的吗？欢迎评论区留言讨论。信源：山东商报2011-07-09——《南科大发言人：苏刘溢离校只是因为太想家》

大家有没有发现一个现象，45分钟的课，刚上课的新老师只有20分钟就可以讲完，老教师有可能45分钟还不够。大家知道是什么原因吗？网友评论：你教书的时间长了，对于这个知识点的理解就深刻了。知道学生在这里的学习会有什么困难，犯什么错误;也知道历年的考试，在这里是如何出题的。最后，这个知识点和其他知识的联系。一展开，时间就不够用了。老教师上课注重过程，新教师只注重内容，备课内容讲完为止！至于上课中出现的生成新教师根本不在意。新老师纯讲知识点，太干了，环节少，没经验，老教师讲的慢，是环节时间分配上做的更好了，讲解，提问，纠错，总结，这一套连招下来时间可不不够用咋的，那再说成绩效果，成绩差异反应在中等生上面，新教师中等生吸收差，老教师吸收好一些，两头的，效果一样。

上大学就是选专业，国内排名前12位。·1、医生：辛苦一人，全家幸福。·2、军校：一本分，铁饭碗。·3、公安：公安联考，铁饭碗。·4、电网：8大专业，3次机会。·5、烟草：事少薪资高，离家近。·6、金融(高分/资源)：女生炮灰？·7、法学：最强9+2，两级分化。·8、人工智能：院校层次高，大厂抢。·9、电子信息：芯片人才，高薪。·10、计算机：自由VS35岁危机。·11、强基：降分985，值得考虑。·12、公务员：宇宙尽头，提前规划

大学真是一个高级整容院，四年把人的气质都改变了….

这就是传说中的大学老师吗

广东省教育厅今天刚刚发布：惠州市东江高级中学，汕头市第一中学，汕头市澄海华侨中学，深圳市三高东源高级中学，汕头市潮南区深溪明德学校，惠州市华罗庚中学，湛江市第二中学，湛江市第四中学，云浮市邓发纪念中学，乐昌市城关中学，肇庆市肇院实验学校，汕头市东厦中学等12所学校，在第三届粤东粤西粤北地区中小学合唱交流展示活动中，将获得高中（含中职）组一等奖。广东省教育厅在2026年2月24日发布了第三届粤东粤西粤北地区中小学合唱交流展示活动拟获奖名单（高中含中职组），惠州市东江高级中学指导教师：黄瑞虹，潘嘉琪；指挥：黄瑞虹；伴奏：徐灏天，潘嘉琪；参赛学生邓雪雪等人的作品1《锦瑟》，作品2《HotChocolate！》；汕头市第一中学指导教师严李煌，林霓，林超；指挥：严李煌，伴奏：林望（学生）；参演学生李王玚等人的作品《光亮》《山里山外》等作品将获得这个组别的一等奖。

“国家的一大损失！”2000年，山东有一神童，短短的2天便念完小学，10岁那年参加高考，考出了566的高分，但他却只读了1年大学，就嫌弃太简单回家了，如此的奇人令人好奇之余，又感到十分质疑，究竟是觉得大学太简单，还是被打回原形了！麻烦各位读者点一下右上角的“关注”，留下您的精彩评论与大家一同探讨，感谢您的强烈支持！2010年6月，山东泰安某高考考点外，一个背着大书包的瘦小身影在人群中显得格格不入。他身高只到周围考生的腰间，脸上还带着未脱的稚气，眼神里却有种超越年龄的平静。当这个名叫苏刘溢的十岁男孩走进考场时，监考老师反复核对了他的准考证，周围的考生也投来惊讶的目光。两个月后，566分的高考成绩让他成为轰动一时的新闻人物，南方科技大学向他敞开了大门。所有人都期待着一个现代版“神童”的诞生，然而故事的后续发展，却远比想象中复杂。苏刘溢的与众不同，早在幼年就已显现。2000年出生的他，在两三岁时就表现出对文字的异乎寻常的兴趣和记忆力。普通孩子需要反复教导的内容，他往往一遍就能记住。他的父母是普通工人，起初只是欣喜于孩子的聪明，但随着苏刘溢的成长，他们逐渐意识到这份“聪明”可能不太寻常。当同龄人还在幼儿园学习基础认知时，苏刘溢已经通过父母的辅导和自学，掌握了远超年龄的知识。七岁那年，父母尝试将他送入小学五年级，这场教育实验以令人震惊的方式展开又迅速结束——仅仅两天半后，学校老师就发现，小学课程对他已毫无挑战。一场简单的测试后，他直接“毕业”了。此后的道路仿佛被按下了加速键。进入初中，学校为他组织了专门的辅导。他对数理知识的吸收能力令人惊叹，不仅迅速掌握课程内容，还自发研究起计算机编程，甚至能与人讨论相对论等复杂概念。一年后，他升入高中，继续着量身定制的学习进程。当2010年春天来临，年仅十岁的苏刘溢已经完成了高中阶段的知识储备。于是，在绝大多数同龄孩子还在为四则运算和作文发愁时，他坐进了高考考场，并交出了一份令人瞩目的答卷。2011年春天，十一岁的苏刘溢正式成为南方科技大学的学生，也是该校首届最年轻的学生。学校给予了特别关照，母亲也前来陪读。起初，一切看起来充满希望。但很快，不协调的音符开始出现。在大学课堂上，这个十一岁的男孩难以长时间保持专注，他会不自觉地摆弄文具，或是突然发出声响。他的心理年龄和自控力，依然停留在小学阶段，却被放置在了需要高度自律的大学环境。在课堂外，巨大的年龄鸿沟成了无形的墙。他难以与年长近十岁的同学们找到共同话题，孤独感开始悄然蔓延。校方很快意识到了问题。他们为苏刘溢安排了更多单独辅导，试图在学术进度和个人成长之间寻找平衡。但“神童”的光环和媒体的持续关注，编织了另一重压力。大约一年后，苏刘溢逐渐淡出常规课堂，更多时间在宿舍自学，由老师定期指导。随后，他离开了校园，返回山东家乡。这一举动迅速被外界解读为“退学”，引发“伤仲永”之类的感叹。校方后来澄清，他并非退学，而是“回家调整”。有教授不无惋惜地表示，学校当时的资源和经验，或许还不足以完全支撑这样特殊学生的成长。苏刘溢的故事，如同一面镜子，映照出“天才教育”中那些常被忽略的复杂面相。我们惊叹于人类智力发展的巨大潜能，他的学习能力确实证明了某些超常天赋的存在。然而，他的经历也清晰地揭示，人的成长是一个多维度的进程。心理的成熟、情绪的稳定、社会性的发展、生活技能的培养，这些构成完整人格的要素，无法像压缩知识一样被快进。教育的目标是“育人”，而不仅仅是“育才”。将一颗高度发达的“大脑”，过早移植到一个他心理和情感尚未准备好的复杂环境中，可能会产生意料之外的后果。他的“消失”，或许不应简单理解为失败或终结，而可能是一次必要的“缓冲”。从聚光灯下回归平凡生活，对他而言未必是坏事。这给了他一个机会，去弥补那些在知识赛道上狂奔时可能被错过的、关于“如何成为一个完整的人”的课程。他的未来仍有多种可能：可能在沉淀后以更成熟的心态重返学术道路；也可能在其他领域找到结合兴趣与能力的天地。重要的是，选择权应该交还给他自己和家人，而非被外界的期待所束缚。主要信源：（中国新闻网——图：9岁娃玩电脑堪比专家熟悉十多种编程语言）

福建省教育厅今天刚刚发布：福州大学，福建师范大学，福建农林大学，福建医科大学，福建中医药大学，集美大学，福建理工大学，厦门理工学院，闽江学院，莆田学院，福建江夏学院，福建商学院，福建师范大学协和学院等院校的510部教材，将被福建省教育厅推荐为普通高等教育本科国家级规划教材。福建省教育厅官方网站在2026年2月24日发布了普通高等教育本科国家级规划教材福建省推荐名单，福州大学王健主编的教材《现代物流概论（第三版）》，福州大学陈可嘉为第一主编，杨立熙，李德彪，强瑞作为其他主编的教材《工业工程实用技术（修订版）》，还有张俊作为第一主编，杨富富，孙浩，李明林，汪建，葛姝翌，魏发南作为其他主编的教材《智能设计方法》等9部教材荣耀入列。福建师范大学有孟迎芳作为第一主编，黄发杰，林荣茂作为其他主编的教材《心理统计基础教程（第二版）》等10部教材荣耀进入名单。福建农林大学由李中斌作为第一主编，李莉，涂满章，许驰，杨敏，杜兴艳作为其他主编的教材《情绪管理（第4版）》等10部教材也赫然在列。福建医科大学有周瑞祥作为第一主编，叶翠芳，冉建华，乔海兵，李莎，杨慧科，宋军，张少杰，张雅芳，武志兵，周雪，周劲松，庞刚，郑德宇，赵云鹤，郝立宏，祝辉，倪秀琴，黄海辉，谢群，蔡艳等人作为其他主编的教材《人体形态学》，还有徐国兴作为第一主编，许迅等人作为其他主编的教材《激光眼科学》，李金明作为第一主编，欧启水等人作为其他主编的教材《临床免疫学检验技术》也荣耀进入这个名单。

1992年，刘强东680分考上中国人民大学，1994年，伍继红692分考上中国人民大学。2017年，刘强东向母校捐了30亿，伍继红是低保户的六个孩子妈。刘强东的起点并不光鲜，他带着乡亲凑的500元钱和一袋鸡蛋走进校园，但他从不安于现状，大学期间做家教、写代码、尝试创业，即便大四开餐厅赔光积蓄、欠下债务，也没有被挫折击垮，1998年国家取消大学毕业生包分配，当多数人陷入迷茫时，刘强东反而抓住时代风口，从中关村摆摊做起，一步步搭建起京东的商业版图。他性格坚毅、敢闯敢拼，把学历当作撬动资源的杠杆，在电商浪潮中坚守自营物流，最终成为商业巨子，用实力改写了人生。伍继红曾是更被看好的“金凤凰”，692分的高考成绩远超当年许多考生，大学期间成绩优异、深受师生认可，可1998年毕业恰逢分配制度改革，习惯了“铁饭碗”路径的她，瞬间失去方向，她报考公务员笔试过关，却因性格内向、不善表达在面试失利；曾有档案馆的工作机会，她又因嫌弃平台太小主动放弃。屋漏偏逢连夜雨，父亲离世让她失去精神支柱，南下打工的日子里，她频繁辞职、不断退缩，从写字楼职员退到工厂流水线，职业道路越走越窄，渴望依靠的她，把婚姻当作避风港，匆忙与初中同学结婚，婚后遭遇背叛与精神打击，离婚后返回农村，再嫁贫困农户，在“多子多福”的观念裹挟下生育六个孩子。长达十几年里，她被困在家庭琐事与贫困中，名校光环被生活磨尽，最终依靠低保维持生计。2017年，伍继红的遭遇经帮扶干部走访曝光，引发全网关注，人大校友捐款捐物，当地政府提供低保、危房改造等帮扶，2018年初，她一家搬进新居，生活得到改善，这场来自母校与社会的托底，让人们看到学历的另一种价值——它未必能让人登顶，却能在人跌落谷底时，给出最后一份支撑。两个人的故事，不是“读书无用”的佐证，恰恰是对人生选择最深刻的诠释。学历是人生的重要起点，却不是终点，高考分数能决定你进入哪所大学，却无法决定你能走多远，刘强东赢在敢闯敢试、抗挫力强，在时代变革中主动破局；伍继红的遗憾，在于性格内向软弱、缺乏规划，面对挫折习惯性退缩，一次次把人生退路堵死，时代转型的冲击、家庭变故的打击固然客观，但真正拉开差距的，是面对困境时的心态与选择。读书从来不是无用，只是它不能直接许诺一生顺遂，学历是铠甲，也是底气，既能帮人登高望远，也能在低谷时托底不坠，真正决定人生高度的，从来不止一张录取通知书，而是持续学习的能力、直面挫折的勇气、把握机会的智慧，以及不向命运低头的韧性。人生没有白走的路，每一次选择都算数，与其羡慕别人的辉煌，惋惜他人的坠落，不如把学历当作起点，把选择握在手中，在时代浪潮里主动前行，活成自己的靠山。

2026年春节已经接近尾声了，很多人开始返程：初二返程的是公务员；初三返程的是大老板；初四返程的是包工头或者主管；初五返程的是开店的；初六返程的是打工仔；初七返程的是小白领；初八返程的是小老板；初九返程的是农民工；十五以后返程的是未来之星。现在的年味儿，咋就变得这么匆忙了呢？以前的年，热闹能持续到正月十五，家家户户张灯结彩，走亲访友，热热闹闹的。可现在呢，打工人初三就开始踏上归途，高速公路堵得跟停车场似的。很多人就在家待三天，除夕守夜，初一吃吃逛逛，初二去丈母娘家走亲戚。三六九，往外走，以前初六出门的多，现在初三就走了。长途跋涉，熬夜守岁，走亲访友，经济支出、情绪劳动、体力消耗，样样都累。好不容易到工作地休息两天，又该上班了。年就这么匆匆过完了，一切都像走个过场，无暇沉浸，来不及品味。一年又这么朴素地开始了，想想都让人觉得有点失落。大家什么时候返程的呢？

1994年，美国青年大卫来到广东珠海当教师，听说每月工资3000元，和校长大吵一架，最后校长屈服了。按照大卫的要求，他的工资降低到每月1000元。这件事放在1994年的珠海，足以让所有人觉得不可思议。彼时的珠海刚设立经济特区十余年，是改革开放的前沿城市，经济快速发展，但普通民众的收入水平还处在起步阶段。据珠海市统计局发布的历史数据显示，1994年珠海全市职工月平均工资仅767元，工厂流水线工人、基层职员的月收入大多在300-500元之间，3000元的月薪，相当于普通职工的4倍，在当时堪称天价薪资。学校给大卫开3000元月薪，本是按外籍教师的标准优待，校长原本以为，这份薪资会让大卫十分满意，没想到却成了引发争执的导火索。大卫并非为了高薪来华，他在美国大学主修东亚文化，从小就对中国的历史、民俗充满向往，毕业后主动申请来华支教。他放弃了美国本土的工作机会，只身来到珠海，只为感受真实的中国生活。在与校长的沟通中，大卫情绪十分激动。他看到身边的中国同事每月只拿几百元工资，自己拿着数倍的薪资，会让他觉得与大家格格不入。他坦言，自己不想被特殊对待，不想因为薪资差距被孤立，只想和其他老师一样，过普通的校园生活，平等地和学生、同事相处。如果坚持给他开3000元月薪，他宁愿选择离开珠海。校长起初十分不解，反复劝说大卫，这是学校应有的待遇，但大卫态度坚决，多次据理力争，甚至以辞职相逼。无奈之下，校长最终妥协，将他的月薪调整为1000元。这个薪资标准，和当时珠海本地公办教师的收入基本持平，大卫这才安心接受，开始了在珠海的教书生活。他住进了学校的普通教职工宿舍，十几平米的小房间，陈设简单，和其他老师一起在食堂就餐，每餐花费不过两三块钱。闲暇时，他跟着同事学粤语，逛香洲的老街，融入当地的市井生活。在教学上，大卫摒弃了刻板的授课方式，用游戏、故事、英文歌曲激发学生的学习兴趣，很快就成了学校里最受学生欢迎的老师。90年代初，大批外籍人士来到中国沿海经济特区，多数人是冲着高薪和发展红利而来，像大卫这样主动降薪的少之又少。他用最朴素的方式，诠释了纯粹的跨文化交流，没有功利，只有真诚。这份不慕名利、追求平等相处的初心，也让他在珠海收获了真挚的师生情和友情。注：内容根据珠海地方文史资料及早期外籍教师口述记录整理。各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。

1994年，美国青年大卫来到广东珠海当教师，听说每月工资3000元，和校长大吵一架，最后校长屈服了。按照大卫的要求，他的工资降低到每月1000元。1994年的珠海，民办学校给外籍教师开出高薪是通行做法，3000元月薪在当时足以超过多数本地教职工数倍的收入，校长给出这个待遇，是按行业惯例执行，也是对外籍教师的常规礼遇。大卫在入职沟通中摸清了学校全体教师的薪酬区间，他清楚这份薪资和身边同事差距悬殊，内心的平衡感彻底被打破。校长一开始完全摸不透大卫的想法，还以为对方嫌弃薪资偏低，主动提出补充交通、住宿等额外补贴，没想到大卫的态度异常坚决，他只要求把工资降到和本地教师一致的水平。校长反复解释行业规则，也强调学校对外教的重视，这些说辞在大卫这里全都不成立，他认定教育岗位面前人人平等，不该因国籍产生巨大的收入鸿沟。这场争执没有丝毫个人私利的成分，大卫全程都在为公平二字坚持，他不愿坐在教室里接受特殊待遇，更不想拿着远超他人的薪水开展教学工作。校长多次劝说无果，看着大卫不肯妥协的态度，只能最终同意调整薪资，把他的月薪定为1000元，这个数字基本贴合校内资深本土教师的收入水平。薪资敲定后，大卫整个人都轻松下来，他迅速投入教学工作，对待课堂一丝不苟，对待学生认真负责。他主动放下外籍教师的身份标签，每天花时间学习中文，努力拉近和学生、同事的距离。他拒绝学校单独安排的舒适宿舍，主动搬进普通教师宿舍，和大家共用公共空间，日常就餐也和其他老师一起在食堂排队，不接受任何特殊安排。他把生活开支压到最低，省下的钱全部用在学生身上，自费购买英语教辅资料、文具、作业本，悄悄送给家庭条件有限的孩子。学生在学习上遇到瓶颈，他会利用午休、放学后的时间无偿辅导，从不计较个人时间的付出。他的生活里没有多余的娱乐消费，所有精力都围绕着教学与学生成长展开。身边的同事一开始很难理解他的选择，在多数人追求更高收入的环境里，主动降薪的行为显得格格不入。有人私下议论他的固执，也有人猜测他另有目的，大卫从不在意这些声音，他只专注于做好一名教师该做的事。他在珠海任教期间，用踏实的教学态度和真诚的待人方式，慢慢赢得全校师生的尊重，大家逐渐忽略他的国籍身份，只把他当作认真负责、平等友善的同事与老师。他用实际行动打破了外界对外教的刻板印象，让身边人感受到不带功利心的教育热忱。珠海的任教经历，让大卫更清晰地看到国内不同区域的教育资源差距，他内心萌生了前往教育更薄弱地区的想法。离开珠海后，他主动前往西部教育资源匮乏的地区，继续从事基础教育工作。每到一处，他依旧坚持拒绝高薪，主动要求和本地教师同工同酬，始终保持简朴的生活状态。他长期扎根基层教育一线，主动联络外界资源，为当地筹建校舍、补充教学设备、培训本土教师，把全部心血投入到改善当地教育条件的工作中。他始终保持低调，不接受刻意的宣传表彰，也不追求个人荣誉，只把自己当作普通的教育从业者。大卫的一生都在坚守教育的初心，他的选择无关国籍，无关利益，只源于对教育事业的纯粹热爱与对公平正义的执着坚守。在物质追求被不断放大的环境里，他用最朴素的行动，展现出超越国界的善意与担当，这样的人格力量，足以打动每一个了解这段故事的人。各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。

最新全国高中150名排行榜。根据近三年清北录取情况和高考成绩整理。上榜的学校越集中才说明教育越不均衡，就应该取缔超级中学模式，任何一个学校只要把全省全国的尖子招过来就可以变成榜单前列但是这样真的有意义吗？把教育资源真正分散开才是真的公平。

这真的是大学老师吗？？？

但凡编剧有个高中文化，也不会这么编吧

家庭存款的十个等级：10万压力山大，20万小打小闹，30万稍感轻松，50万初步安稳，80万小有底气，100万松一口气，200万压力很小，300万小富生活，500万人生赢家，1000万财富自由。其实存款多少从来不是唯一标准，无债、健康、家人平安，比数字更重要。真正的安全感，是手里有余钱，心里不慌张。你家现在处在第几级？靠存钱多久能迈向下一个台阶？

1984年，中国“神童”田晓菲13岁时被北京大学破格录取，出国留学后，她在28岁时嫁给了53岁的美国老师，并很快转为美国国籍。上世纪80年代，“神童”田晓菲的名字传遍大江南北，13岁的她跳过层层升学关卡，被北京大学破格录取，成为当时最年轻的北大学子，被无数人视作“天赋异禀”的典范。很少有人知道，这个出生于哈尔滨、在天津长大的女孩，从小就泡在书堆里，4岁随父母迁居天津后，即便在地震棚里也没停下阅读，甚至曾反问母亲“不看书要眼睛干什么用”，这份对文字的痴迷，为她的传奇人生埋下了伏笔。北大校园里，田晓菲并未被“神童”的标签束缚，她深耕文学领域，16岁写下的《十三岁的际遇》后来入选中学课本，字里行间满是对北大的眷恋与对学术的向往，坊间曾流传她与诗人海子相交甚笃的传闻，对此她后来坦言并未与海子见过面，那些传言不过是世人对“神童”的美好想象。从北大毕业后，田晓菲远赴美国深造，一步步朝着学术高峰迈进，1991年拿下美国硕士学位，1998年成为全球最年轻的哈佛博士，这份成绩背后，是她日复一日的深耕不辍，也是在哈佛求学期间，她与自己的导师、著名汉学家宇文所安相遇相知，两人因共同热爱中国古典文学结缘，宇文所安痴迷唐诗，她偏爱南朝文学，学术上的共鸣渐渐化作情愫。1999年，28岁的田晓菲嫁给了53岁的宇文所安，婚后不久便加入了美国国籍，这两件事叠加在一起，瞬间将她推向舆论的风口浪尖，有人质疑她嫁年长导师是“另有所图”，有人指责她入美籍是“忘本”，甚至编造出两人求婚的狗血细节，可田晓菲从未被这些流言裹挟，依旧专注于自己的学术之路。事实上，这段婚姻的核心是学术与陪伴的共生，宇文所安包揽了家中大小事务，还学着做中国菜，只为让她能心无旁骛搞研究；两人合作出版专著，宇文所安的西方视角与她对本土文本的深刻理解互补，支撑她35岁就晋升为哈佛东亚系最年轻的女性正教授，打破了“靠夫上位”的无端揣测。多年来，田晓菲从未忘记学术初心，她深耕手抄本文化，著作《尘几录》通过分析陶渊明作品的手抄本变异，揭示其形象的历代演绎；她耗时多年翻译湮没百年的晚清手抄本《微虫世界》，逐字辨认虫蛀痕迹，让西方世界读懂大历史下个体的生存困境。还在推进该书的中文标点评注，盼着让珍贵文本回归国内读者视野，2024年，她的最新研究成果刊发，为《水经注》研究提供了突破性思路。其实我觉得，我们没必要用“神童”或“背叛者”的标签绑架田晓菲，她13岁的天赋毋庸置疑，后来的学术成就也实打实摆在那里，她入美籍或许有自己的考量，可她从未放弃传播中国文化，用一生践行着“文化无国界”。国籍只是法律上的身份，而她作为学者，早已用自己的方式，搭建起中西方文化沟通的桥梁，比起纠结她的个人选择，不如看看她为中国古典文学传播做的贡献，毕竟，能一辈子坚守一件事，本身就值得尊重。

中山大学、华南理工招广东本地学生多也是没有办法，这两所学校是广东学生心中的清北，都想读。而且广东高考接近80万考生，就这两所985，即使中大华工在广东投放了不少名额，广东的985率在全国来说还是偏低的。

学校有这样的语文老师，应该没有孩子会逃课了吧？[呲牙笑]

今年春晚传递的三条重要信息:​1.学历不值钱了，以后三年最不可替代的核心竞争力是技能。​2.县城有很大的市场潜力，2026年产业升级是普通人的机会。​3.超级个体时代来了，个人要行动起来，积极打造自己的IP，通过分享自己的技能，实现自己的价值并变现。网友们表示这么给你说吧，有学历的可能没有能力，现在这个时代，但你要没学历大家会认为你也没有能力！超级个体时代竞争激烈，个人难以脱颖而出获得关注。学历是敲门，没有学历，连门都进不去，谈何发挥技能？！学历是分等级的门卡！！！什么级别进什么门！至于进去干什么话那就不好说了！那个级别的场景都有上中下岗位之分！学历不值钱吗？那干嘛全国的孩子们都拼命的学习？通过学习改变命运，证明学习的水平高低，那就是学历，说没用，要不就是达不到，要不根本就不敢想！中国为什么能腾飞？难道不是全民都有学历吗？大把的金钱投到教育上，大大的收获要来挡都挡不住大家怎么看呢

1950年，林徽因的儿子梁从诫参加高考，差2分考上清华。林徽因怀疑阅卷有问题，动用关系调出儿子的试卷，没想到林徽因看到试卷后，却被卷上的12字惊呆！作为清华建筑系的奠基人，林徽因与梁思成在业内的地位无需多言，两人将毕生心血投入中国古建筑研究与保护，也把家族的期待，早早放在了儿子梁从诫身上。梁从诫的名字取自宋代建筑学家李诫，这份命名里藏着父母最直白的期望，他们认定儿子会接过衣钵，在建筑领域续写家族的荣光。梁从诫从小浸泡在建筑图纸与学术讨论的环境里，功课一直名列前茅，在外人看来，他考入清华建筑系是顺理成章的事。谁也没想到，最终成绩出来，他偏偏差了2分。林徽因无法接受这个结果，她太清楚儿子的学习能力，也坚信阅卷环节出现疏漏，便以学界前辈的身份申请调阅试卷，她要弄清楚问题到底出在哪里。试卷摆在面前时，分数核算没有任何错误，林徽因反复翻看，终于在试卷角落看到那行小字：我不喜欢建筑，我喜欢历史。这12个字像一记重锤，砸醒了沉浸在期待里的林徽因。她盯着这行字久久沉默，过往的画面一一浮现，她和丈夫总在跟孩子讲建筑的价值，讲传承的意义，却从没问过儿子真正喜欢什么，从没在意过他面对建筑图纸时的沉默与抗拒。梁从诫不是不努力，他只是不想活在父母的光环与规划里。他从小偏爱历史文献，喜欢钻研人文典故，对冰冷的建筑设计毫无兴趣。高考填报志愿时，他拗不过家人的期待，勉强选择清华建筑系，考试时他刻意留出失误，用这种笨拙又勇敢的方式，表达自己内心的真实想法。林徽因放下试卷，满心都是愧疚。她一生追求独立与理想，却在子女教育上陷入了最常见的误区，把自己的未竟之志，强行变成孩子的人生目标。她不再纠结分数与名校，转身支持儿子选择历史专业，梁从诫也终于走上自己热爱的道路，后来成为知名历史学家，还投身民间环保事业，活出了属于自己的精彩。我们总在感慨名家的教育智慧，却忽略了这背后最扎心的真相。太多父母和当初的林徽因一样，习惯用自己的认知规划孩子的人生，把“为你好”挂在嘴边，把自己的喜好当成孩子的选择，把名校与稳定当成唯一的成功标准。他们看不见孩子眼底的热爱，听不见孩子心底的声音，直到孩子用叛逆、逃避甚至自我消耗的方式反抗，才肯停下脚步反思。当年的林徽因能及时醒悟，放下执念尊重儿子的选择，可现实里，还有多少父母执迷不悟？我们总盯着孩子的分数与前途，却忘了兴趣才是成长最好的动力，忘了忠于内心的人生，才会真正发光。一段尘封的往事，一句简单的告白，道尽了家庭教育里最核心的道理。真正的爱不是捆绑与强加，是看见与尊重；不是把孩子塑造成你想要的样子，是支持他成为最好的自己。各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。

北京下死命令了！2027年底前，所有中小学必须一律取消！1月14号，北京教育圈里算是彻底炸了锅，市教委在新闻发布会上也没整那些虚头巴脑的PPT，而是直接给全市的中小学校长们下了。2026年1月14日，北京市中小学校园餐专项整治工作推进现场会在平谷中学召开。市教委领导直接把目标钉死：到2027年12月31日前，全市所有中小学必须实现校内食堂供餐，彻底终止校外配餐，所有委托经营转为学校主导的新型自营模式。校长明确为食品安全第一责任人，食材采购统一纳入市级集采平台，从源头把控质量和价格。推进采用“一校一案”原则，不搞一刀切。空间充足的学校建设标准化食堂；中心城区等场地受限的学校推广“中央厨房+微厨”模式，区域中央厨房完成净菜初加工，冷链配送到校内微型厨房现场加热调味；规模小的学校探索“食堂富余校辐射周边校”互助模式，错峰共享资源。市级财政投入15亿元专项补贴，支持场地改造、设备更新和人员培训。会议要求形成市级统筹、区级主责、学校主动、部门联动的格局，各学校成立工作专班，责任到人。督导机制覆盖月跟踪、季调度、半年评估、年考核，推进滞后单位负责人接受约谈问责。新建改扩建食堂同步规划智慧系统，推广智能烹饪设备、刷脸结算和全程追溯平台。过去一年，北京已完成1300余所学校1600多个改造项目，366个智慧食堂投用，“中央厨房+微厨”覆盖66个校址，54所学校完成承包转自营。全市行政区大宗食材集采平台全部运行或试运行，满意度明显提升。这场改革针对校外供餐长期存在的餐食冷却、营养失衡、食品安全隐患等问题，守住教育公益底线。校长责任压实，操作流程标准化，过渡期内仍使用校外供餐的学校加强“互联网+明厨亮灶”监管。四大目标并行：全面食堂供餐、承包转自营、食材阳光采购、科技管理提升，不留死角。2100多个校址中近半数需完成模式转换，时间节点明确为硬指标。改革强调分秒必争，责任链条收紧，确保每餐热乎营养。

中国有73所纯211大学（不含985），有一些是政策照顾的，因为每个省至少都要给一个名额，有些是非常有实力的。综合排名全国前50的基本上算顶流头部211大学，甚至有的有媲美985大学的实力。也有一些非985、211实力非常强，例如南方科技大学，深圳大学等。

一个清华的研究生，找工作接二连三地碰壁，后来他一气之下，跑去应聘月薪4000元的老师，校长看完他的简历，意味深长地说道：“小伙子，以我们学校的条件，我怕留不住你这条大鱼呀！你可要考虑清楚。”校长以为他打了退堂鼓，结果他提出一个奇葩要求，让校长哭笑不得！-2009年的夏天，北京热得让人透不过气，人大附中校长办公室里，桌子上摆着两样东西，一份简历，一份合同，简历写着北大物理和经济双学士、清华电子工程硕士，合同上印着月薪4000元，这两样东西并排放在一起，怎么看都不搭，校长盯着眼前这个二十六岁的年轻人，把话挑明了，小伙子，我们这庙小，怕是留不住你，话是这么说，心里却暗自怀疑，他是不是在外面混不下去了，结果校长猜对了一半，李永乐确实刚在求职市场上碰壁，而且方式让人哭笑不得，外企面试时，面试官问他能不能接受高强度加班，他直接说为了健康和家庭，不行，另一场面试更绝，人家问他买彩票怎么选号，他来了句选我喜欢的数字，两家公司都没要他，评语几乎一致，情商堪忧，书呆子一个，简言之就是不会演戏，那个年代职场讲究狼性，不会把自己包装成饿狼，就没人认为你配上桌吃肉，接连碰壁之后，是父亲的一句话点醒了他，老爷子本身是物理教师，看儿子在外面较劲，说了句，你学了这么多年物理，干嘛不去教书，于是就有了校长办公室这一幕，所有人以为他会嫌4000块太寒酸，转身就走，结果李永乐问了句让校长意外的话，钱好商量，能解决北京户口吗，校长愣了几秒，点了头，你细品这操作，2009年的北京，4000块确实不多，但北京户口值多少钱？不用拿命换的整块时间又值多少？他拿着清北双料文凭，在别人都往风口冲的时候，悄悄做了一次抄底，站上讲台之后，他把物理课讲得有段子味，C罗的任意球用来讲抛物线，学生听得津津有味，差生救星的名号就是这样来的，2019年，他带的学生拿下全国物理竞赛北京市一等奖，这成绩放哪个学校都是硬通货，但故事并不止于此，转折发生在一次支教，他去贫困地区，看到孩子们想学却没资源的样子，回来后琢磨很久，最后支起一块黑板，拿根粉笔，连背景都没有，就开始录视频，闰年怎么算，量子纠缠是什么，博弈论讲的啥，语速飞快，逻辑密得像砖墙，网红老师、不务正业、捞金，各种声音纷至沓来，他的处理方式像物理学家，噪音，滤掉就好，全网播放量破10亿之后，他花了两年时间，把这些年讲过的内容整理成一本《10堂极简漫画物理课》，从力学到量子力学，十个主题，专门写给还没机会坐进教室的孩子，十六年过去，当年的4000块合同，从来不是身价打折，而是他用来做空浮躁、做多自己的入场券，低薪并不低价值，这一步，是他悄悄在别人看不到的地方押注自己，李永乐的故事告诉我们，职场不是只有表面风光，狼性和浮躁占据风口，但真正有远见的人，懂得在别人追逐短期利益时，悄悄布置长线棋局，他用物理知识和教育热情，改变了学生，也改变了自己的人生轨迹，聪明不在于表演，而在于算准自己的入场时机，低薪不是失败，是机会，是通往长远价值的桥梁。

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