命题难，一不小心就惹出麻烦。 好多年前，我对小学一年级上学期语文期终考试进行命题。那时还没有乐教的规定，每学期结束，要统一命题，为基层学校提供试卷。至于监考和阅卷，都是学校组织，不再统一要求。 那个时候，上面对于命题特别重视，考完试之后要组织研讨，把不同县区的试卷放在一起，让学科专家评析。命题时，其实压力挺大的。 期终考试，接着放寒假，过年考不出好的成绩，学生过不安稳年，对学习也会产生恐惧。但是考试毕竟还要根据课标的要求，对教学情况进行检测，以便于教师做好分析。特别重要的就是，每次考完试要进行试题分析，其中最重要的项目就是命题的走向问题。考一次试，决定着以后教学的发展，不得不慎。 我很在意别人的评价。后来几位专家谈起了我们县的试题，觉得比较平，没有学生看不懂的题目，难度不大，趣味性强，符合一年级学生的特点。 同时对于另一份试题提出了质疑，让学生默写韵母，难度太大。当时那个县区的教研员就反驳，说你们不清楚区里的实际情况，上一年级前学生对于汉语拼音都学完了，学生都认识好几百个汉字，不考难一些，家长也有意见，考试如何体现区分度。 她的话很符合实际，但是与课标的要求和教学的建议不一致。 命题难就难在，要听谁的意见。这是多少年命题纠结的地方。现在更难，考完试对于试题严密控制，担心出现风吹草动。难易问题，理念与实践冲突问题，创新与传统问题，人人满意问题，考完试之后几天，心才安顿下来，不容易呀！
