（作者：汤克臣）2021年教育部已针对教师“不敢管、不愿管、不会管”的问题，制定并颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，从制度层面赋予教师教育惩戒权，并区分合理教育惩戒行为与失范行为。2024年8月，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，进一步强调“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教”。从国家到地方，政策方向十分明确。（《中国教师报》）

曾几何时，面对课堂上扰乱秩序的学生，面对屡教不改的违纪行为，许多一线教师选择了沉默与退让，“不敢管、不愿管、不会管”的困境，一度成为悬在基础教育头顶的隐忧。然而，随着国家层面一系列顶层设计的密集落地，这一局面正在迎来深刻的制度性破冰，从2021年《中小学教育惩戒规则（试行）》的颁布，到2024年中共中央、国务院印发的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，国家正以坚定的姿态，为教师的教育惩戒权正名，为敢于担当的教育者撑腰。

教育惩戒，绝非体罚的代名词，而是基于教育目的、对违规违纪学生进行管理、训导和矫治的专业权力，长久以来，由于缺乏明确的制度边界，教师在管教学生时往往如履薄冰，稍有不慎，便可能陷入无休止的家校纠纷与投诉举报之中。部分学校和管理部门为了“息事宁人”，甚至不惜“牺牲教师换和谐”，让一线教师流汗又流泪，这种对无理投诉的纵容，不仅是对教师合法权益的侵害，更是对教育公平的破坏，

政策的春风已经吹拂，关键在于如何将纸面上的权利转化为现实中的底气，国家明确强调“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教”，这意味着学校和有关部门必须依法保障教师履行教育职责，面对毫无事实依据的恶意举报或胡搅蛮缠的投诉，教育部门与学校应当建立科学的甄别机制，果断回应“不受理”，及时澄清不实举报，而不是不分青红皂白地让教师“自证清白”，只有当学校真正成为教师的坚强后盾，当法律和心理支持切实到位，教师才能放下顾虑，挺直腰杆。

当然，为教师撑腰，绝不意味着放任权力的滥用，惩戒的边界在于“育人”，在于遵循法治原则与客观公正，教师在行使惩戒权时，必须严守底线，坚决杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格尊严的行为，这就要求教师不仅要“敢管”，更要“善管”“会管”，通过提升专业素养，精准把握惩戒的尺度与温度，将教育惩戒化作春风化雨的引导，而非简单粗暴的惩罚。

教育是一门需要智慧与勇气的艺术。当制度为教师卸下不必要的枷锁，当社会对正常的教育惩戒给予充分的理解与尊重，我们才能真正构建起良性的教育生态，让教师敢管、愿管、善管，最终受益的是每一个成长中的孩子，在这条重塑教育尊严的道路上，我们需要政策的持续发力，更需要全社会凝聚共识，共同守护那份属于教育者的荣光与担当。（作者单位：梓潼县仙鹅小学）