劳动节回家跟大学的同学聊天，说起孩子学习的事情，她就直叹气：“早知道什么都不管也要盯着孩子认字了，这也不至于现在总被数学老师叫去办公室‘加练’。”

实际上，她的孩子在一二年级的时候，数学一直是班级前三，平时看数学题，确实有些字不认识，但老师会给她们读，所以她就没有在意这个问题。

她也想不到，孩子在三年级开始，好像被封住了数学天赋一样，有些应用题直接就是空在那里了，以前完全没有想过会出现这种情况。

为了了解情况，她跟孩子坐下来聊过才知道，原来上了三年级，老师就开启了新的教学模式——不再帮孩子读题目。

孩子成绩的一落千丈，也让孩子感觉很挫败。

而且老师不管读题，那她家孩子识字不够的危害也就凸显出来了。

数学卷子上有很多的词句：一共、还剩、至少、需要等等，这些词语在识字量不够的孩子眼中那就是“天书”，连题干意思都没搞懂，算的再好也是白搭！

在语文这个学科上，效果会更加明显，上了三年级，短篇课文的阅读理解就开始加进来了，孩子不识字，根本理解不了文章主旨，写小作文更是会有大量错字，这一题的分数都不够错字扣的。

英语这一科也是这样，小学的英语试卷也有大量的中文，要读题目才能拿分，读不懂，那就别想着高分了。

我跟我的恩师关于这个问题聊过天，她是一名市级的特级教师，她也是这样说：“如果孩子的识字量不足，一二年级成绩再好也没用，后劲不足的情况是必然会出现的。”

辅导作业会有多抓狂，家长都经历过。

孩子做作业的时候读不懂题目，肯定就会问爸爸妈妈：“这个字怎么念，这道题又是什么意思？”

可能五分钟可以解决这一题，愣是拖半个小时。

我觉得再有耐心的家长，时间长了也会不耐烦，家庭大战一触即发。

老师的“额外补课”，家长的责备，学习上的巨大困难，这一桩桩一件件，对于这么小的孩子来说，都是巨大的心理压力，他很容易会从喜欢学习变成恐惧学习，甚至会有烦躁的心理。

我隔壁屋的孩子，就是识字量少，经常在学校被老师批评，他的妈妈说，现在他好像对学习没有任何的兴趣。

我也跟孩子的班主任聊过这些问题，他们也直说，孩子的识字量会直接影响他们阅读能力、理解能力、自主学习能力、逻辑思维能力和表达能力这五大能力。

而在小学，这五大能力恰好是好成绩的关键，也是初中高中学习的奠基石。

事实上，我在很早以前，就开始抓孩子认字这一关，主要是听到我小学的老师说：“现在的孩子太难教，一年级了连基础的字都不会。”

后来的我，我无比庆幸提早让他认字，现在孩子可以从容应对各种的题目，读题根本没有难度，在家长投来赞赏的目光时，我更是觉得骄傲极了。

所以，想要孩子越学越好，最不能缺少的，就是提升他们的“识字量”。

下面这几个方法，都是我以前用来教孩子识字的方法，我也教过其他家长，他们都说孩子的识字量比几个月前要多得多。

很多孩子在3-6岁的时候，正是化身“十万个为什么”的时候，他们也会问到“这是什么字？”

作为家长，千万别觉得烦，这时候的他们，是最“求知若渴”的。

家长要顺势引导，在问什么字的时候，可以适当延伸，也可以字他们问“十万个为什么”的时候，翻开资料给他们解答，顺势让他们认字，事半功倍。

我一直认为，带孩子外出真不是简单的外出，路上看到的任何事物，都可以变成教学的好材料。

外出的时候带孩子认路牌、招牌、包装袋的文字、快递上的文字等，都是很好的方式，将识字和生活联系到一起，那就不再是任务，孩子学习也没有压力，学得会更快一些。

甲骨文是老祖宗的智慧，是汉字的前身，也是最直观的认字的方式。

我以前会将甲骨文和简体字打印出来，放在一起，给孩子编撰一个故事，这其实就是通过图形去记忆汉字的过程，对于低年级的孩子来说“有奇效”。

孩子的识字量提升了以后，学习不会那么吃力，解题的正确率也会更加高。

孩子的进步老师看得到，经常得到表扬，孩子的学习积极性也提升了。

所以，要让小学阶段的孩子提升成绩，不要傻傻的让他们不懂装懂的刷题了，识字才是关键。

带着孩子用起来吧！