看到同学有新书包，回家就说“别人都有，我也要”；听说朋友去了某个地方玩，就念叨“别人都去过”。孩子把“别人都有”挂在嘴边，常被当成攀比或不懂事，其实这是他在用同伴做参照，确认自己处在什么位置。他还不太会区分“我需要”和“别人有”，看到别人有，就觉得自己也应该有。这种反应在群体生活开始变多的时候尤其常见，家长不必急着批评，也不必立刻满足，先听听孩子到底在说什么。

家长可以先接住孩子的话，再帮他把问题具体化。孩子说“别人都有”，可以问一句“你喜欢它哪里”“你现在用的哪里不够用”。把笼统的“别人都有”拆成具体的点，孩子往往会说出真正在意的地方，比如颜色好看、背着轻、上面有喜欢的图案。找到具体的点，家长就知道哪些可以商量，哪些只是羡慕一下。很多时候孩子说完就过去了，并不真的需要立刻拥有，他要的只是有人听他讲完那点羡慕。

也可以帮孩子建立“够用就好”的判断。平时整理书包、文具、衣服时，让孩子自己看看哪些还能用、哪些真的需要换。孩子参与整理，会对自己的东西有更清楚的了解，不容易被“别人有”带着走。家长可以少说“我们家不跟别人比”，多说“你看看你现在这个还能用多久”。孩子学会看自己的实际情况，比被要求“不要攀比”更实际，因为前者是他自己看出来的，后者只是大人压下来的一句话。

家长自己的消费习惯和说话方式也在给孩子做示范。大人如果经常说“谁谁家买了什么”“别人都换了”，孩子就会跟着把注意力放在别人有什么上。可以少在孩子面前比较物品，多聊东西是怎么用的、用了多久、哪里还结实。孩子听到的重点从“别人有”转到“东西本身”，对同伴拥有的敏感就会慢慢降下来。孩子学会看东西的用处，而不是看别人有没有，心里那杆秤就会稳一些。