中小学教师职称严重贬值是近十几年开始的。 贬值的突出标志有两个： 其一、把中学教师和小学教师混在一起，合称为中小学教师。 其二、设立中小学正高级职称。 原来的职称设计，小学教师主要是初级职称，设置一定比例的中级职称，叫小学高级教师。只有极个别特别优秀的，可以评为小高高，也就是在小学工作的副高职称教师。 中学阶段教师职称设置，中学二级教师，是初级职称; 中学一级教师，是中级职称;中学高级教师，是副高职称。 中学教师职称不分初中高中，只是不同学段各层次职称指标分配人数，有所区别。初中低层级职称指标多些，高中高层次职称指标多些。 可能在2014年以后，职称不再分中学和小学了，而且正高级职称也出现了。这样，个别有关系有背景的小学教师也能评正高级职称了。在有些地方原来的职高教师反而捷足先登，好几个都评上正高职称了。 其实，评上副高或者正高级职称的，不见得是专业能力最强的，学术水平最高的。教育教学成绩最显著的，但一定是人脉关系社会资源最丰富的。 有教师提出，小学教师不设副高以上职称，中学教师不设正高职称，这是有道理的。毕竟中小学还是基础教育阶段，教师的专业水准学术能力，和大学教师还是有差距的。 职称要和教师的实际水平相吻合，设置虚高了，就没有什么意思了。除了助长教育腐败，剩下的就是让教师们感到不公正了。
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