1988年，14岁的小英雄赖宁因救火壮烈牺牲，没想到后来不仅他的雕像被拆除，英勇事迹还被教科书删掉，就连其照片也被学校取下，为什么呢？ 1988年3月13日，一场突如其来的山火席卷了四川省石棉县的海子山，就在这场灾难中，年仅14岁的少年赖宁为扑救山火英勇牺牲。 他用自己年轻的生命保护了山下重要的油库、森林和卫星转播台，事迹一经传出，感动了全国上下。赖宁很快被追认为“革命烈士”，获得“全国十佳少先队员”等崇高荣誉，他的故事被写进了教科书，成为一代青少年学习的榜样。 少年赖宁的英勇行为并非偶然冲动。他品学兼优，是石棉县小学毕业考试的第一名，一直怀抱着成为地质学家的梦想。更鲜为人知的是，在这次牺牲之前，他已默默参与救火至少三次，直到牺牲后林业部门寄来表扬信，父母才知晓此事。 当大火蔓延时，赖宁瞒着正在生病的母亲，毫不犹豫地抄起家中的铁桶冲向火场。他和伙伴们最初尝试用树枝扑打火焰，被赶来的村干部强行送下了山。 然而，担心火势危及重要设施的赖宁，对其他小伙伴喊出了“再向火山行”的口号，毅然独自返回火场继续战斗。五个小时后，当大火终于被扑灭，人们在焦黑的土地上发现了赖宁的遗体，他生命的最后姿态依然保持着奋力向前的攀登姿势。 这一幕，成为那个时代少年英雄精神的永恒定格，赖宁的名字和形象迅速进入了全国无数学校的教室。在接下来的十多年里，赖宁代表着不畏牺牲、勇于担当的少年精神，影响深远。 然而，进入21世纪后，关于赖宁故事的教育传播悄然发生了变化。人们注意到，他的照片开始从一些学校的墙壁上被取下，曾经激励无数学生的课文内容也从小学教材中消失，甚至某些地方为纪念他而设立的雕像也被移走。这一系列变化引发了社会广泛的关注和讨论。 变化的根源并非是对赖宁本人及其英勇精神的否定或遗忘，而是源于社会对未成年人安全保护理念的深入理解和相关法律法规的完善。 一个重要的反思节点出现在1994年。辽宁省盖州市徐屯镇发生的火灾中，至少17名当地中学生模仿赖宁救火的行为，冲入火场试图救人救物，结果不幸酿成八死一重的悲剧。 这一惨痛事件极大地震动了社会和教育界，让人们清醒地认识到，未成年人由于身心发育尚未成熟，缺乏足够的危险预判和自救能力，盲目模仿所谓的“英雄行为”可能导致无法挽回的后果。 2012年修订的《北京市未成年人保护条例》也体现和强化了这种理念。这些法律导向促使教育部门和社会重新思考如何面向青少年进行“英雄主义”和“见义勇为”的教育。指导思想逐渐从过去大力倡导“奋不顾身”、“勇于牺牲”，转向更为强调“见义智为”、“见义巧为”和“科学自护”。 教育部的教材调整政策明确体现了这一转变。2012年前后修订的《义务教育语文课程标准》及相关教材中，赖宁的故事被移除了。对于这一调整，教育主管部门多次强调，其核心考量是保护未成年人的安全。 官方表明，《小学生日常行为规范》早在2004年就删去了原版本中“见义勇为”的明确要求，取而代之的是更强调安全意识与理性行动的表述，如“注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等”，“敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告”。 2018年实施的《中华人民共和国英雄烈士保护法》明确规定要“宣传弘扬英雄烈士事迹和精神”，但也特别强调宣传教育活动要“以青少年为重点，纳入国民教育体系”，“教育引导青少年树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”。[凝视] 赖宁的家乡石棉县，建有赖宁纪念馆，依然向公众展示他的事迹，传递其精神内核。但讲解的侧重点也在与时俱进——在讲述英雄壮举的同时，更多地强调安全意识的重要性，倡导在保障自身安全的前提下帮助他人，学会智慧救援而非盲目冲锋。 学校日常教育也在同步调整，消防安全演习、应急避险课程、生命教育等内容逐渐取代了简单的“英雄模范”事迹宣讲，力求让学生理解：学习英雄不仅要有勇气，更要有智慧去保护自己和他人的生命安全。 如今，公众对于赖宁故事的理解也普遍趋于理性。社交媒体上的多数声音清晰地表达了共识：赖宁烈士的崇高精神永存，他的历史贡献值得铭记和尊敬。然而在新时代的背景下，鼓励未成年人在危难时刻首先确保自身安全，学会科学求救和智慧施救，才是更符合青少年身心发展规律和时代要求的教育方向。 一位网友的评论道出了很多人的心声：“赖宁永远是我们心中那个勇敢的少年英雄，但请让孩子们懂得，保护好自己才能更好地帮助他人和守护世界。” 赖宁雕像的去留和课文内容的变迁，恰恰是中国社会在未成年人保护领域理念不断深化、法律法规日益健全、教育实践日趋科学化和人性化的一个见证。英雄的意义，在于精神的永恒传承；而最好的传承，是让后来者能够在更加安全的环境里，理解并践行那份责任与担当。 信源： 赖宁这个精神符号过时了吗——中青在线[凝视]
