宝妈晒六年级作业引发讨论：“桥走一半剩520米，求桥长”，孩子列 520×2 却被打叉。家长们一头雾水，实则藏着 “逻辑验证”与“题意解读”的门道。 表面看，“走一半剩一半”，列式天经地义。但若代入验证：桥长1040米，走520米（一半），剩余520米（另一半），完全贴合题意——这说明 孩子的解法本就正确，批改或许存在疏漏。 这场争议暴露两个关键： ✅ 题意表述要精准：“走了一半”默认指 路程的一半，若隐含“时间一半”等歧义，题目的科学性就打了折扣； ✅ 思维验证是关键：孩子解题后，不妨引导用“反推法”检验（如假设答案成立，看是否符合所有条件），避免“想当然”，更能深化对数学逻辑的理解。 数学的真相，藏在“较真”里。家长与其纠结对错，不如借题教孩子：公式对了，还要问“为什么对” ——毕竟，真正的数学思维，始于“怀疑”，成于“验证”。
学到哪个阶段就要用哪个阶段的解法，520*2明显是三年级以下的解法。六年级至少得用分数的解法。所以不要过分解读，多找自己的原因
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寂寥山雀
桥又没腿怎么走？
坨坨龙 回复 07-12 19:06
南京市长 江大桥。他是市长，他有🦵。
尝试会员 回复 07-14 21:09
什么桥没有腿？
坨坨龙
我们小时候，数学题就是数学题。不是诡辩题。 首先这个桥它有腿吗？它是不是代号叫桥的一个人？它走了一半，跟他有多长好像没关系。 如果桥走了一半，而桥又没腿，桥是被走的。那么就是题目错误。此题无解。 另外，桥走了一半你是怎么走的？你是从桥的一边栏杆往另一边栏杆走，还是从桥的一头往另一头走？ 诡辩题，有无数种可能。其实就是抬杠。
踏浪飞舟
出这种题目，要么是脑袋被厕所的座圈夹过，要么就是精神病患者！
用户13xxx98
数学不是文字游戏，没有意义
吐槽星人
不要总是反思自己，要勇于挑战权威，就是老师改错了。
顺顺 回复 07-14 00:26
现在解方程都必须按照老师说的步骤解，否则算错误。我们以前学的解法都不对了[捂脸哭]
潮起 回复 顺顺 07-14 22:49
这个你冤枉老师了，这是教材的问题。其实很简单，老师希望自己的学生分数越高越好，原来的解法他（她）也可以批你家孩子对，但是到不是他（她）批的时候吃亏的是谁大家心里都有数。
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考试具有多重目的性，其中一重是考察是否掌握特定知识（所谓考点），这在小学尤为重视，因为教的真的不多。
用户10xxx78
①520十520，②520x2，③520÷(1一1/2)。都对呀！大多数学题都不只一种解法呀！
永远有多远 回复 07-14 12:30
你这所谓的三种解答逻辑还是一个
大风歌68
说了什么？什么也没说！
禁欲不禁色2年
照你意思，六年级出现1+1=？不能写2？写偶数啊？
用户10xxx62
脑子有病
撸猫大师
桥长1.75米
X-B8X小四
数学是严谨的学科，不是脑筋急转弯。
无限可能
脑门子被门夹了和脑袋进水了我觉得都是一样的——脑袋坏了。就像出这个题的砖家一样。
thomarv
小编无中生题。
驾驶朕我有
按道理来说，这条桥应该是520米。桥分左边和右边，他走了一半（靠右边行走），所以这桥520米，没毛病。
悲丶风秋丿画
狗屁不通，520除以二分一
MARMOT
数学不是脑筋急转弯！
老伯百草
题目本身就语法错误，讨论个屁，主语是谁？？？？？？叼哪升！
道友请留步
13厘米
天天好心情
桥是人名，人的高度应该是1米多
小森怕怕
不要从哲学方面来解数学题
您说的都对
520/（1-1/2）
果子狸
6年级会出这种难度的应用题，还配图，应该是美国那边的
tiger
这种题2年级这样做没问题，三四年级之后一直到小学毕业，正规做法都是520÷(1-1/2)
顺顺 回复 07-14 00:26
就是没事找点事干呗
老贝壳
我觉得这个叉号的意思是：老师是沿着桥的右半侧走的，所以是〝走了一半”，还剩520米就是说再从左半侧走回来的距离，所以桥长520米[得瑟][得瑟][得瑟]。
开卷有益
现在很多毒教材故意出一些逻辑混乱的题，完全不循序渐进