当下全国各地对中小学教研员认可度不高，而这支特殊队伍也确实存在“鱼目混珠”的问题。
我是小学教研员，如今干了三十多年了。当初任职的时候，是组织调用，然后聘用的。
后来发现教研员这个岗位，不是谁想干就干的，说有“考核”那是借口，多多是靠关系。
究竟啥样的人能当教研员呢？我可以告诉你，谁都可以。因为这个没有“标准”。
于是三十多年一直思考，大家那么“看重”教研员，那么为啥教研员没有认证呢？
所谓教研员，你就是干了这个岗位。原来“教研员”不是“资格”而是岗位的称呼。
想一想，挺可笑的。
可是学校或老师对教研员期待值挺高的。因为针对学校的评估，以及教师专业成长，甚至评职定级都需要教研员参与。
所以说教研员在教育体制内举足轻重。
但是“教研员”没有认证，它的基本认证就是教师资格。
因为没有认证资格，对于教研员的“选拔”也就没有标准，认为你行就行了。
这样一来，这个教研队伍啥样的人才都有，你可以没上过课，也可以没写过论文，也可以是中级教师，但是你可以指导你所管辖的一切教育教学活动。
有的教研员苦笑道，我还不是副高级，但是我得给副高级教师讲课。我没有上课一节优质课，但是我得给教师指导国家级优质课。
你想想，这老师们能服吗？有的教研员说话都费劲，看节课狗屁不懂，净说些皮毛的话。
但是，人家是教研员。可以“捧”“杀”你的教学。
全国各地一提教研员几乎骂声一片。
根本原因这个角色来得太容易。
教研员只是一个岗位而已。你骂他们有啥用，那是体制造成的。
哪个教研员是考上来的？据说有的地区有严格竞聘，但是给过认证吗？他的本质就是换个岗位的教师。