“广东、广西‘自古以来’是越南的！”越南课本上竟然将中国领土写成他们的“故土”，公开挑衅中国。 说起这事儿，得从越南教育系统的那些教材说起。越南从上世纪中叶开始，就在历史课本里系统地把广东和广西划进他们的“故土”范畴。小学生用的地图册，直接用越南颜色涂了那片区域，中学生学历史时，书上写壮族和越南人是同根同源，大学里更夸张，南越国被说成越南第一个王朝。这不是随便编的，而是官方主导的，教育部反复修订教材，确保一代代学生都接受这种观点。调查显示，越南年轻人里超过七成相信两广是他们的老家，他们刷短视频、聊社交媒体时，还会转发这些地图和故事。为什么这么干？表面上看是历史教育，实际上是借古事来壮胆，支撑他们在南海和边境上的主张。越南历史上就对周边土地有野心，从宋朝到明清，他们多次蚕食边境，君主们公开说两广是越南的失地。现在课本成了工具，年轻人被洗脑，长大后容易被煽动，制造麻烦。 咱们得先搞清楚历史真相，不然容易被忽悠。南越国是前204年赵佗建立的，他是河北真定人，秦朝将领。秦始皇统一天下后，派五十万大军南下平定百越，赵佗跟队南征，先任龙川县令，后管南海郡。秦二世时中原乱了，任嚣病重，把军权交给赵佗，他干脆自立门户，吞并桂林、象郡和南海三郡，建南越国，都城在番禺，就是现在的广州。南越国的地盘包括广东、广西大部、海南和越南北部，但这政权是秦汉中原文化的延伸，赵佗推广中原农耕、铁器和礼制，岭南人学着用铁犁耕田，社会经济大步前进。汉高祖刘邦建国后，派陆贾去招安，前196年赵佗受封南越王，纳贡称臣。吕后时期汉廷禁铁器南运，赵佗气不过称帝，派兵打长沙国，但文帝时又归汉，继续当藩属。赵佗活到前137年，高寿，孙子赵胡继位，南越国传了五代，到汉武帝时灭亡，前111年汉军南下，设交趾、九真、日南等郡，两广正式并入汉版图。这段历史在中国史书如《史记》里有详载，南越是中华王朝的边疆政权，不是越南的祖宗。 越南怎么就把这事儿扭成他们的了？根子在他们的历史编纂上。越南10世纪独立后，就开始构建自己的叙事，不承认之前一千年的中国统治，把自己说成被“吞并”的独立国家。1484年，他们编的史书首次抛出“五岭门户论”，说五岭是天然屏障，两广是越南的门户。可笑的是，那时候越南还是明朝藩属，元明大军多次过五岭如无人之境，哪来的屏障？后来越南学者把南越国拉进他们的王朝谱系，说赵佗是越南国父，忽略他中原出身和政权的中原属性。 20世纪，越南共产党上台后，教育成了宣传工具，课本里南越国地图直指两广，壮族被说成越南同胞。1979年中越边境冲突时，越南就用“失地论”动员士兵，说中国占了他们的老家。现在南海争端，他们又拿这套说事儿，课本里强化“北方威胁”，把中国塑造成侵占地盘的对手。越南不光课本这么写，还组织学生去边境“认故土”，实地教他们看地图，培养民族情绪。这套操作不是新鲜事儿，类似韩国把孔子说成朝鲜族，越南直接把秦朝将领赵佗本土化，目的就是制造历史依据，方便未来要地。 这篡改的影响可不小。越南年轻人被这些教材影响深，社交媒体上到处是“两广故土”的帖子，他们转发视频，评论区一片附和。国际上，这事儿也闹出笑话，中国用越南老课本反击南海争端，指出他们自己承认的历史。相比之下，德法两国战后合编教材，承认战争事实，促进和解。越南却反其道而行，教育部变本加厉，把领土主张塞进国防课。专家警告，这种教育制造认知断层，新一代越南人长大后，容易把虚假记忆当真，边境摩擦风险大增。 越南当局这么干，还掩盖自己的扩张史，比如上世纪对柬埔寨的入侵，现在又在南海建岛礁。历史不是任人捏的，赵佗墓出土的文物铁证如山，广州象岗山南越文王墓挖出汉式铜器、秦篆金印、玉衣，全是中原风格，证明南越是秦汉文化南传。南越王宫遗址的夯土层，也显示中原建筑技术。这些实物摆在那，越南学者去博物馆参观后，也得承认课本有问题。可惜，越南官方不改，反而加码，课本里继续把赵佗画像挂教室墙上，当成英雄教。
