AI赋能教研新范式：首都师范大学朝阳小学探索课堂精准诊断新模式 在首都师范大学朝阳小学的一间教研室内，一场别开生面的课堂分析正在进行——大屏幕上，一份关于“位置与方向”课的全维度教学报告滚动播放，从知识目标达成、学生思维发展到核心素养培养，每一项分析都标注着“由AI完成”。这是该校借助人工智能技术，探索“精准教研”的最新实践。 一、AI深度挖掘，让课堂分析从“经验”到“数据” 传统教研中，教师对课堂的评价多依赖个人观察与经验总结，难免存在视角局限。而在此次教研活动中，AI技术成为了“课堂观察员”：它从课堂实录视频里，自动提取“知识目标达成时长”“不同思维层级问题的占比”“师生互动频次”等数十项关键数据。 以“位置与方向”一课为例，AI精准捕捉到“学生能准确描述物体位置的用时为2分52秒”，也发现“学生对‘南偏东30°与南偏东60°的等价关系’理解仍有漏洞”。首都师范大学朝阳小学的王老师感慨：“AI就像给课堂装了‘显微镜’，连学生隐性的知识误区都能清晰呈现。” 二、智能诊断+教师智慧，破解教学改进难题 AI不仅能“找问题”，更能“开药方”。基于数据分析，它生成了个性化改进策略：针对学生对方向关系的认知薄弱点，建议设计“错误描述找茬”活动；结合六年级学生的认知特点，提出利用课后服务开展“找班小导游”实践活动，让学生在真实场景中运用“位置与方向”知识。 但AI的作用并非“替代教师”。在教研现场，教师们围绕AI生成的分析报告展开研讨，将“理性的数据分析”与“感性的学情理解”结合——有教师提出，可把“方向转换小游戏”与班级文化结合，让学生在“为班级设计逃生路线图”的任务中，既强化知识，又培养安全意识；还有教师建议，利用AR技术模拟“台风预警场景”，让学生练习精准描述危险区域位置。这种“智能工具+教师创意”的协作，让教学改进从“纸上建议”变为“可操作的课堂行动”。 三、从“单一课堂”到“素养育人”，技术服务教育本质 值得注意的是，AI的分析并未局限于“知识掌握”，更延伸至“核心素养培养”。报告显示，本节课通过“航海、航空定位”等真实情境，培养了学生的应用意识与社会责任感，但在“跨学科融合”上仍有提升空间。据此，教师们进一步设计“校园安全疏散图”项目式学习，让学生以小组为单位，用“位置与方向”知识标注安全出口，既巩固学科知识，又强化团队协作与责任意识。 正如该校教研负责人所说：“AI赋能教研，最终是为了更好地‘育人’。技术让我们更懂课堂、更懂学生，而教师的智慧则让这种‘懂’转化为学生的成长动力，这才是教育的本质。” 此次实践，是首都师范大学朝阳小学探索“智能+教育”的一个缩影。未来，随着AI技术与教研的进一步融合，课堂教学的精准度与育人效果或将迎来新的突破。
