教师的心理健康需引起高度重视教师的心理健康从不是个人小事，而是关乎教育质量与学生成长的关键，他们的情绪状态会直接传递给学生，心理韧性更是校园生态的“晴雨表” 。真的特别能共情教师的处境：既要应对教学备课、成绩考核的专业压力，又要承担学生管理、心理疏导的责任，还要面对家校沟通的博弈、行政事务的挤压，甚至承受“无所不能”的社会高期待 。长期的“情感劳动”与超负荷付出，让焦虑、倦怠成为教师群体的高频困扰，我国中小学教师心理健康问题总检出率已达17.5%，中学教师的抑郁、焦虑问题尤为突出 。重视教师心理健康，核心是要还给他们“普通人”的生存空间：政策层面需精简非教学负担，弱化“唯分数论”的评价枷锁；学校要搭建心理支持体系，让教师的“情绪劳动”被看见、被尊重；社会更该摒弃“圣人化”苛责，多一份理解与包容，少一份无端的质疑与压力 。毕竟，只有教师心中有“绿洲”，才能滋养学生的“心田”。 教师的心理健康需引起高度重视