越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原来的属地。现在越南国家教育出版社出的中学历史课本《历史10》，更是把这套说法写得明明白白。课本一开篇就教学生“我们是瓯貉的子孙”，还特意画了张古南越国地图，把广东、广西全圈在里面，可对汉朝在当地设郡县直接管理几百年的事。 先厘清瓯貉与古南越国的真实关联，瓯貉是先秦时期分布在华南、西南地区的古老族群统称，并非越南专属的祖先群体，当时这一族群的活动范围涵盖今广西、云南部分区域及越南北部，彼此没有明确的政治归属关系，更不存在所谓“传承脉络”。 越南教科书刻意将“瓯貉子孙”作为民族溯源，无非是想制造“华南地区自古属于越南先民活动范围”的假象，为后续领土主张埋下伏笔。而所谓的古南越国，真实历史脉络与越南宣称的完全不符，南越国是秦末将领赵佗在岭南地区建立的地方政权，其统治核心在今广州，疆域涵盖广东、广西及越南北部，本质上是中原文明延伸出的地方割据势力，并非独立于中华文明体系的“越南古国”。 赵佗本人是中原人，南越国推行的制度、文化均源自秦汉，甚至长期向汉朝称臣纳贡，属于汉朝藩属体系的一部分，与越南后来的封建王朝没有直接的传承关系。 更关键的是汉朝对岭南地区的有效管辖史实，这是越南教科书刻意回避的核心。公元前111年，汉武帝出兵平定南越国后，立即在当地设置南海、苍梧、郁林、合浦等郡，将广东、广西全域纳入中央王朝直接统治体系，这种管辖并非名义上的册封，而是实打实的行政管控。 汉朝在当地推行郡县制，派遣官吏治理，征收赋税，推行统一的法律和度量衡，还通过移民、教化等方式传播中原文化，促进岭南地区与中原的融合。此后历经东汉、三国、魏晋南北朝、隋唐等朝代，中央政权对广东广西的管辖从未中断，郡县设置不断完善，统治力度持续强化，比如唐朝在岭南设置安南都护府，进一步巩固了对该地区的治理。 这几百年的直接管辖史，是铁打的史实，有大量考古发现、文献记载佐证，绝非越南教科书一句不提就能抹除的。 越南之所以要如此歪曲历史，核心原因是为现实野心服务。从历史背景来看，越南古代长期是中国的藩属国，直到1885年《中法新约》签订后才脱离宗藩体系，这种“附属”的历史记忆，让越南在民族认同建构中始终存在焦虑，试图通过改写历史来塑造“独立强大的古代文明”形象。 将广东广西划入古南越国疆域，本质上是想通过拔高古代政权的疆域范围，弥补近代以来的历史心理落差。同时，这种历史叙事也是为地缘政治服务，越南近年来在南海等问题上动作频频，急需通过塑造“历史领土诉求”来增强国内凝聚力，同时为可能的对外扩张制造舆论基础。 教科书作为国民教育的核心载体，将这种虚假历史植入年轻一代的认知，就是想让国民从小形成“广东广西曾是越南领土”的固化印象，为未来的领土主张培育社会基础。 另外，这种历史歪曲也反映出越南对自身文明溯源的困境，越南古代历史长期缺乏独立完整的文献记载，早期历史多依赖中国古籍记录，其封建王朝的制度、文化、文字均深度模仿中原王朝，甚至科举制度、儒家思想的影响力贯穿千年。 这种深度的文明依附，让越南在构建独立民族认同时面临天然障碍，于是选择通过歪曲历史、嫁接文明脉络的方式，强行塑造“独立于中华文明”的虚假叙事。把古南越国说成是越南古代王朝，把瓯貉说成是专属祖先，把广东广西说成是固有领土，都是为了切断与中华文明的历史关联，构建一套自洽的“民族独立史”。 但这种做法存在致命的逻辑漏洞，历史事实不会因刻意回避而消失，汉朝在广东广西几百年的直接管辖史，有出土的简牍、古城遗址、墓葬文物等大量实物证据支撑，越南教科书的片面叙事根本经不起学术推敲。 而且从国际法角度来看，领土归属的核心依据是历史上的有效管辖和国际共识，越南仅凭歪曲的历史叙事，根本无法改变广东广西是中国固有领土的事实。更值得警惕的是，这种通过教育向年轻一代灌输虚假历史的做法，会加剧民族对立情绪，破坏地区和平稳定，毕竟历史认知的偏差往往是冲突的源头。 越南教科书的这种操作，本质上是将历史作为政治工具，用虚假叙事服务野心，这种短视的做法或许能在短期内凝聚国内情绪，但长期来看，违背历史事实的叙事终将被戳穿，不仅会损害越南的国际信誉，还可能因错误的历史认知引发不必要的地缘冲突。 历史不是任人打扮的小姑娘，广东广西作为中国领土的一部分，有着数千年的明确历史脉络和法理依据，这是任何虚假叙事都无法改变的核心事实。