建议不允许青少年用AI做作业AI没有替代教师两会观察团 全国人大代表陈众议提出限制学生用AI写作业，背后的担忧可以理解。随着生成式人工智能迅速普及，很多学生确实出现了“外包思考”的倾向：写作文让AI生成、做题先问模型、甚至连简单计算都依赖工具。这种过度依赖，可能削弱基础能力，也容易形成“能力空心化”。从保护学习习惯和认知发展的角度看，对校园使用AI设定边界是必要的。但更大问题在于，在AI已经像计算器和搜索引擎一样普及的时代，一味禁止既不现实，也未必有效。技术洪流很难被简单堵住，学生离开校园仍然可以使用。如果只靠“封禁”，反而可能让孩子在真实社会中缺乏必要的技术素养。更可行的路径，是从“防滥用”转向“教会用”。许多国家已经在尝试类似思路。例如芬兰把人工智能素养纳入基础教育，强调理解算法、识别错误信息；新加坡则鼓励学生把AI当作学习助手，但要求注明来源、展示思考过程。核心思路是：AI可以参与，但不能替代思考。专家建议从三方面入手。第一，建立分年龄的AI使用规范，小学侧重认知与伦理教育，中学阶段逐步学习AI辅助研究和信息整理。第二，改革作业和考试形式，例如增加口头表达、课堂推演和项目式学习，让“抄答案”失去意义。第三，提升教师的AI素养，让老师会用AI设计教学，而不是只会防范学生使用。当代教育真正需要做的，不是把AI技术挡在校门外，教会下一代如何驾驭它，做AI真正的主人。