初二学生念叨：“为什么要上学？为什么这么苦？”——这不是一个学生的困惑，这是一个时代的心声——我们何以自处？ 一位湖南的家长说： 坐标湖南。孩子初二，没报过任何课外辅导班。 这个学期一开学，日子就变了。早上七点前出门，晚上六点后放学，到家就快七点。回家吃完饭就开始写作业，一刻不停也要写到九点半，甚至十点。第二天早上送她上学，一脸痛苦，嘴里念叨：“为什么要上学？为什么这么苦？” 我连鸡娃都没鸡过，她就已经这样了。 没报任何课外班，孩子还是累到不想说话，是否常见？ 这位家长一连抛出了三个“时代的问题”： 中考如果考不上高中，我能接受。 1 可是目前的大环境下，孩子能否接受？ 2 有什么办法，能让孩子不那么痛苦，让她在这张密不透风的网里，稍微喘口气？ 3 我只想知道，在这样的大环境下，我们这种“不卷”的家长，还能做什么？ 从家长提供的这些信息，我对这位学生情况做个进一步“画像”： 普通学校，成绩中等，循规蹈矩。 这位学生为什么质疑上学？为什么觉得苦？ 第一 因为成绩中等——非常努力了但是离优秀总是那种够一步就能到，但，拼尽全力也够不到的无力感； 第二 过于便捷的信息——无论周边环境（父母、老师）怎么强调读书的重要性（好前途，好就业），现实是，通过短视频，大人的议论（唉声叹气），各种新闻。。。211也好，985也好，就是清北也好，就业（前途）？在这个时代，都让人觉得没有盼头。 总结：双重（成绩、就业）没有盼头的努力——如何不苦？ 在教培的那段经历，我看到一个现象：初中阶段，即使是初一，在年段排名50%以后的学生，不少已经躺平——自暴自弃，随波逐流，浑浑噩噩。。。 这不是单单某个学生的问题，也不是某些学生的问题——这是时代的心声（困惑）：我们何以心安（面对变化的环境）？ 比如最近关于企业人才招聘的消息： 3月12日，吉利控股集团与芯位科技共同宣布启动“跨时代跃迁人才培养计划”，正式将招聘的起点从大学校园前移至高中。 腾讯推出青科实训营，面向13-18岁中学生，提供金融、科技等部门实践机会，选拔严格，入选后有总监级导师授课，快速提升职场能力。 考大学？——学校越过大学，从初中，高中选拔人才：一方面是对大学培养人才方式的质疑，另一方面是就业的竞争已经前置到初中，高中阶段。 这位家长，已经很好了： 第一 接受孩子的现状——即使考不上高中=不读大学； 第二 担忧的是孩子能否接受现状，能否减轻些痛苦？ 第三 考虑的不是孩子该如何努力，而是家长能做什么？ 这位家长的困惑，也不仅仅是一位家长的困惑，是勇于坦然面对当下实际情况，却又不知道如何面对这种局面的一些已经放弃鸡娃家长的困惑： 我们应该如何引导孩子，如何让孩子理解，学习对于他们而言仍然是当下最重要的事情？ 很简单： 把对分数的关注，转移到学习过程中个人薄弱能力的暴露，然后从暴露出来的薄弱能力中，选择个人觉得需要，有必要加强的能力，进行强化训练。 理由——不管未来如何变化，但是，人与人之间竞争，总归是这些能力的比拼：记忆力、理解力、表达能力、情绪控制能力、抗压力、自律（时间规划能力）、逻辑能力、抽象思维能力、韧性、共情能力、人文。。。 对于学习中等甚至偏差的学生，我们不要再纠结分数了：你现在是一个大专，或者是二本，即使是一本的学习分数，如果，以牺牲身心健康为代价，去争取一个211的学历，意义在哪里？ 注意，不要急着抬杠，我说的是，牺牲身心健康的代价去争取211的学历，你要是能健健康康的，当然能争取更高学习，自然没有什么异议。 语文没学好，是理解力，还是表达能力，还是记忆力？ 数学没学好，是逻辑能力，还是抽象思维能力，还是专注力？ 英语没学好，是自律能力，还是情绪控制能力，还是抗压力？ 。。。。。。 在解决能力过程中，本质也是一次社会实践，是一次职业锻炼的过程——发现问题（自我梳理）；分析问题；解决问题（搜集资料、信息，制定方案，落实执行）。 不去纠结分数，不过度忧惧未来：专注于能力的提升，自然就解决了那些成绩不理想的学生的时代之问——为什么要上学？为什么这么苦？ 为什么要上学？——读书不是仅仅是为了工作，也是为了提升我们的个人能力。 为什么这么苦？——锤炼自身，本来也不是一件轻松的事情。 孩子是害怕读书吗？孩子是害怕吃苦吗？ 我们都是孩子过来的——孩子不怕苦，也不怕累：只是对于一件没有盼头的事情，感到反感、排斥、逃避。