这几天，珠三角将迎来了强台风“桦加沙”，很多地方开始停课。中午，表侄女说“明天开始学校停课，宿舍可能停水停电，很多人都回家了。”她也想回深圳躲台风，但儿子学校上午也发了预警，说即将停课。

安全起见，我让她不要瞎跑，就呆在宿舍里学习，并鼓励她考取英语八级。其实我也不知非英专业能否考英语八级，只是我觉得她学习潜力很大，完全可以再上一个台阶。她同意不回了，还发来一个我们之前视频的表情包。

其实，学习可以是快乐的。我发现很多孩子厌学是因为从中找不到快乐，心思在别处，早已误入“歧途”。

当孩子质问父母“为什么要学习？学习有什么用？”之时，如同逼迫去回答“人生有什么意义？”，不管给出再完美的答案，也不能成为对方心中的理想答案，因为内心早排斥了其中的本质精神。

我内心很反对那种什么“学习好，选择多，将来能买很多好东西，能去很多地方，做一个上等人”诸如此类的功利回答，而且，很多时候，学习好与就业好财富多并不成正相关，这会给孩子的认识带来歧义。

我认为，求学成家立业，一切的一切，都是生命力使然，是因为有了生命力。我们不能忽略大自然赋予人类的生命力，我们要向上努力，去实现天人合一之和谐。

就像当面对一棵参天大树，有必要费心作“为什么它要生长？还长得这么高？”的心灵拷问吗？草木如此，何况人乎？

但从某种意义上说，说教对于改变一个人的态度和看法是无益的。要以引导及沉浸式方为有效。换言之，要创造有一个氛围，杜绝不利干扰。

我总结，无论什么都离不开三要素：人物、时间、地点。

比如说，为了让孩子好好学习，很多父母不会让孩子与不“爱”学习的孩子经常在一起，此为人物；不允许过多玩手机、打游戏、看电视，而要多看书，多户外运动，体育锻炼，参观展览等有益身心的活动，此为时间，地点。

这些能给孩子身心带来好的滋养的事情做得多了，就会造就孩子特定的学习思维和习惯，慢慢地，孩子就会成为一个爱学习和有上进心的人，长大以后，也能成为一个对社会和国家有用的人。

说得再通俗些，这像年轻时去谈一场恋爱。如果两人整天花前月下卿卿我我，吃吃喝喝如漆似胶，相互之间便没有了谋求学业和事业上发展的时间与空间，就算彼此再相爱，也不会是一段好的感情。甚至还可能令彼此生恨。

反之，漠不关心我行我素，以自我为中心，随心所欲只着眼自身的喜好与利益，完全不关爱与呵护对方，结果也只会南辕北辙，断不能成就一段好的关系。


图一小区门外紫荆花