[浮云]近期有位人口学教授称，中国教育水平不如孟加拉国，部分国内博士甚至比不上美国5~7岁儿童，理由是对方以英语为母语、使用英文原版教材。
 
这个观点听着确实扎心，但作为一个从本科一路读到博士，被英语“折磨”了小二十年的人，我想说，把我们教育里里外外所有的问题，都归结到一门语言上，是不是有点太看得起英语，也太看不起我们自己了？
 
咱们这代人谁不是在“英语神话”里泡大的，我印象特别深，大概是两千年那会儿，大学里突然就把英语四六级跟毕业证、学位证给绑死了。
 
那场面，真是“蔚为壮观”，不管你是学物理的、学历史的还是学中医的，所有人都得放下自己的专业书，一头扎进英语题海里。
 
我身边有太多在专业上极有天分的朋友，就因为英语这道坎，耗费了无数心血，甚至有人因此怀疑人生，我们到底是在学语言，还是在参加一场全国统一的、与专业无关的“智力闯关”？
 
这股风气到了考研阶段更是变本加厉，考研英语那张卷子，说实话，跟真正的学术研究有多大关系，我一直都打个大大的问号。
 
那些又长又绕的句子，那些八百年用不到一次的生僻词，与其说是在考察语言应用，不如说是在考察你背了多少本红宝书、刷了多少套真题。
 
每年都有大量专业课顶尖的牛人，就因为英语差了几分，被挡在心仪的校门外，而那些靠着英语高分上岸的，进了实验室，难道就自动会写论文、会做研究了？
 
学术文献的阅读和写作，是一套专门的技能，需要的是在专业领域里的长期浸泡和训练，而不是考场上的那点屠龙之术。
 
所以，那位教授说我们教育不如这个、不如那个，根子在英语，我完全不能认同。
 
这让我想起了另一些学者的声音，他们的担忧，可能才是真正戳到了我们的痛处，比如，大家可能都听过北大梁建章教授，他一直在关注一个叫“罗斯高难题”的现象。
 
斯坦福大学的罗斯高教授团队在中国农村做了几十年的研究，发现了一个让人心惊肉跳的数据：我们有超过六成的农村孩子，连高中都上不了。
 
不是因为他们英语差，而是因为从零到三岁这个大脑发育的黄金时期，他们得到的认知刺激和营养支持，就远远落后于城里的孩子。
 
很多留守儿童，一年到头见不到父母，带他们的爷爷奶奶可能连普通话都说不标准，更别提给他们讲故事、陪他们做游戏了。
 
所以当这些孩子走进小学时，他们在认知能力上就已经被落下了，这是一个从起点就开始的差距，而且会像滚雪球一样越滚越大。
 
梁建章教授就一针见血地指出，解决这个问题的关键，不是在中学阶段去补课，更不是去搞什么英语早教，而是在农村地区大规模地建设普惠性的早教中心，让每个孩子在生命最初的一千天里，都能得到公平的、科学的养育。
 
大家觉得，我们当前教育最该下力气解决的，是塔尖的英语水平问题，还是塔基的公平起点问题？

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