不服不行！6月1日报道，湖南，一00后老师带的班成绩倒数、全员摆烂纪律松散。没有家长抱希望，学生自己也破罐破摔。可他没有严苛说教、没有高压管束，反而跟学生称兄道弟、谈理想、讲现实。一个学期后，班级平均分冲上年级榜首。彻底盘活全校公认的垫底学困生班级。
 
6月1日，长江云新闻公开报道了永州一中朝阳学校这段真实的育人故事。
 
在当地校园里，267班早前是师生皆知的问题班级，几乎无人愿意接手管理。
 
班里大半孩子都是留守儿童，常年跟随祖辈生活，家庭教育存在明显缺失。
 
没人督促课业，没人疏导情绪，孩子们慢慢养成散漫懈怠的生活学习习惯。
 
课前预习、课后复习成为空谈，课堂趴桌走神、小声打闹是日常常态。
 
每次大型考试，班级整体平均分稳居年级倒数，各科成绩毫无起色。
 
长期的成绩低迷，让学生彻底失去学习信心，索性破罐子破摔放任自我。
 
多数家长远在外地务工，无暇顾及孩子学业，逐渐放弃对孩子的期待。
 
学校多位资深教师尝试整改班风学风，最终都因收效甚微选择放弃调整。
 
2023年，刚走出大学校门的唐增辉入职该校，主动接下这个棘手的班级。
 
作为全校最年轻的班主任，他没有资深教学经验，却有着十足的耐心与细心。
 
不同于传统教师先立规矩、严抓纪律的方式，他选择先融入学生的生活。
 
常年接触青少年教育，他十分了解留守儿童孤僻、自卑、缺爱的共性特质。
 
他清楚这群孩子的叛逆和懒散，大多是缺少关注、无人引导的外在表现。
 
为了摸清每个学生的真实情况，他开启了全天候驻守校园的日常状态。
 
每天清晨天未亮透，他就提前两小时抵达教室，等候学生陆续到校。
 
课间不回办公室休息，留在教室观察学生相处状态，留意每个人的性格特点。
 
午休全程值守教室，陪伴学生安静午休，随时关注学生的情绪细微变化。
 
放学后主动留校，陪伴留守学生自习，利用空余时间逐一摸排学习问题。
 
他专门准备随身笔记本，不记录过错扣分，只记录学生的闪光点与短板。
 
谁擅长动手思考、谁性格内向怯懦、谁偏科严重，他都逐一标注存档。
 
针对胆小不敢提问的学生，他日常主动搭话，主动给其课堂展示的机会。
 
为了贴合学生的学习节奏，他彻底革新自己的地理课堂教学方式。
 
摒弃枯燥的书本照读模式，把晦涩知识点转化成通俗口诀和趣味案例。
 
结合生活实景讲解地理常识，用短视频辅助教学，贴合学生的认知习惯。
 
班里有多名学生地理常年不及格，最高分难以突破四十分大关。
 
唐增辉从不苛责批评，坚持陪着学生逐题复盘，手绘完整知识体系图。
 
一点点帮学生理清知识逻辑，消除学习畏难情绪，慢慢积累解题底气。
 
除了学业辅导，他格外注重学生的心理陪伴，填补亲情缺失的空白。
 
学生身体不适、情绪低落、同学争执，他都会第一时间察觉并妥善处理。
 
真心的付出让学生慢慢卸下防备，主动亲近老师、主动投入课堂学习。
 
家校沟通的难题，也被他用细腻的方式一点点化解、稳步推进。
 
初次线下家长会，到场家长不足半数，大多家长无暇返乡参与校园会议。
 
他特意开通线上参会通道，录制专属视频向家长反馈孩子在校的点滴进步。
 
原本漠视孩子学业的家长，慢慢看到孩子的改变，开始主动配合校园工作。
 
家校双向发力，为学生营造出稳定、正向、温暖的成长与学习环境。
 
日复一日的坚守，让班级学风发生肉眼可见的翻天覆地的良性变化。
 
曾经喧闹松散的课堂，变得安静有序，学生主动听课、主动举手答疑。
 
课间不再追逐打闹，更多学生选择扎堆讨论题目、互帮互助共同进步。
 
三个学期的持续深耕，班级成绩实现阶梯式跨越，稳居年级综合第一。
 
曾经自我放弃的留守儿童群体，全员重拾自信，眼里重新燃起对未来的希望。
 
这场教育逆袭，没有捷径可走，全是细碎陪伴、耐心引导与默默付出堆砌而成。
 
如今唐增辉依旧坚守在班主任岗位，扎根乡村基层教育，未曾松懈半分。
 
他持续优化教学方法，贴合学生心理调整管理模式，适配班级学情变化。
 
其所带的267班班风纯正、学风浓厚，全体学生全力备战升学考试。
 
曾经备受质疑的年轻教师，现已成为学校重点培养的青年骨干老师。
 
信息来源 ：长江云新闻