语文老师思维，决定了孩子的习作水平。
昨天模拟，习作是写一节难忘的课。
一个孩子写到，自己犯了错误，被老师批评惩罚。
有老师说，往年毕业考试阅卷时，教研室老师要求，孩子要写正能量，这种老师惩罚的内容，要多扣分。
我说，这是真实发生的事，是孩子的真情实感，只写正能量的东西，是不是限制孩子的思维？表达欲？
小学阶段，孩子习作最重要的是想表达，勇于表达，在这个基础上，才是会表达。
孩子的视角，也许记忆深刻的一节课，就是自己犯错误，被惩罚，然后有感悟。
我们不能为了正能量，而限制孩子的表达。
随着孩子上了初中，他们会知道怎样表达能得高分，在小学就严格约束，有些早了。
我还是觉得，小学生的习作，真情实感应该排在第一位，正能量排在第二位。
习作要求也是说，写出真情实感，而没有说要写正能量。
真实，也是正能量。
千学万学，学做真人，也在习作中。
小学生习作，背范文的情况，屡见不鲜。
背后也是所谓的正能量，始作俑者吧。
孩子的生活里不只有正能量，还有委屈，伤心，甚至愤怒，这才是真实的童年。
我觉得，当年有老师提出——我手写我心。
才是小学习作的方向。