要求降低英语地位的声音传了很多年了，为什么国家还是把英语放在主课位置，而且是高考必考项目，满分和语文、数学一样是150分呢？很多人没法站在国家的角度思考问题，所以才无法理解，我试着给大家分析一下。

高考最重要的目的是筛选人才，国家眼里的人才有两类，一类是能在各个行业工作的人，其中的大部分未来确实不怎么需要使用英语，哪怕用到了也只是基础内容；另一类是分布在各个科研院校、研究机构、企业高端研发部门里的人才，他们的英语水平往往要达到比较高的水平，甚至作为第二母语，否则难以取得成就。

以今年拿到菲尔兹奖的两位中国籍数学家为例，你以为他们用到英语的场景只是在颁奖现场发表一段获奖感言啊？实际上每年、每月甚至每天都在高频率使用，包括阅读文献、撰写论文、与导师交流、参加各类研讨会与行业牛人探讨分享等。使用英语对他们而言如同我们普通人说中文一样轻松，这是经年累月方可达到的效果。

语言这个东西不是靠短期硬补能补上的，尤其是在不以英语为母语的国家，由于不存在熟悉的语言环境，只能通过长时间的记忆、训练逐步达到并保持一定的水平。试想，如果中小学阶段不怎么学英语会出现什么样的情景？一些在科研、学术领域具有天赋的人被虽然筛选出来了，但他们因英语不行难出成果，或者需要花费大量时间在补英语上，等英语水平上来了可能已错过出科研成果的黄金期。

如果有一种方法，可以直接将上面提到的两种不同类型的人才区分出来，那么确实可以分类教学，不搞科研的少学点英语或由自己选择是否主动多学点，有搞科研天赋和潜力的多学点英语，为未来打基础、做准备。可问题是不存在这样的方法，特别是我国拥有庞大的人口基数、广阔的地域，更加做不到。

比较好的方式就是像现在这样在中小学阶段将英语放在主课位置，让所有学生都重视英语，使得隐藏在众人里的科研人才不至于被筛选出来后还要花很大的力气在补英语上。另外，同样是学一门外语，小孩子比成人更有优势，前者的记忆力更好，学语言的效率更高，这意味着长大了再补将花费更多的时间和精力，占用更多搞科研的时间。

因此，从国家培养人才的角度来说，必须全民学习英语，这样才能尽量减少有科研天赋的人才遭埋没、出不了成绩的情形。当然，英语在高考中的分数占比可以根据现实情况有所调整，比如，继续维持主科（选文、选理都要考）地位不变，总分降一点，从150分调整至120分或100分。

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