现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原来的属地。
真要判断这句话靠不靠谱，有一个办法比翻网络帖子管用得多：看2026年越南自己统一的全国教材。恰恰就在今年，越南结束多套教材并行，全国改用“连接知识与生活”一套教材。
1908年的《南国地舆》与今天这个问题高度相似，当时梁竹潭用一部新式地理教科书培养学生对越南自身疆域和国家的认同，同样是在课堂里塑造国家空间意识；但关键差异是，当时越南处于殖民背景下，目的主要是建立独立民族国家观念，并非为今天向中国提出领土要求，这意味着教材确实能塑造国家意识，却不能靠想象替它添加不存在的领土主张。
一百多年以后，越南再次把教育摆到非常重要的位置。8月5日公布的2026—2027学年任务要求落实全国统一教材、推进初中义务教育、加强STEM和数字技能、扩大外语教学，还提出逐步提高英语在学校中的使用水平。与其盯着一张找不到出处的“两广地图”，不如盯住这些政策，因为这才是越南下一阶段国家竞争力的底盘。
更值得注意的是，今年被修订的11册教材里，四到九年级的历史与地理、十年级历史都在其中。 这意味着河内正在把历史认同、现代技能和统一教育标准同时往前推，其目的并不神秘：人口资源如果不能转成工程师、技术工人、管理人才和国际化劳动力，再大的制造业野心也只能停留在代工层面。
这才是“越南野心”最值得中国认真看的地方。它希望下一代越南年轻人不仅有强烈国家认同，还得会英语、会数字技术、懂制造、能进入跨国供应链。这样的教育模式培养出来的不是拿着古地图讨论广东广西的学生，而是能够争夺电子、半导体、新能源、港口物流和跨国制造岗位的人才，这种竞争比网络上的领土口号实际得多。
8月11日越南和澳大利亚签下的合作安排已经把这条线说得很清楚。双方要扩大高校合作、职业培训、联合科研和人员交流，澳大利亚Aus4Skills新阶段一直做到2035年，同时又把关键矿产、科技创新和供应链合作往前推。 教育在这里不是单独的一本历史课本，而是在为产业升级配套，这才是值得警惕的长期布局。
连防务合作也放在同一套能力建设逻辑里。越澳8月联合声明明确提出加强军事人员培训、军种交流、信息共享、海上安全和搜救合作，越南还参加了2026年的“卡卡杜”演习。 河内想获得的不是一件两件先进武器，而是更多训练渠道、更多合作对象和更成熟的海上能力，这种积累远比喊一句强硬口号有效。
到了9月，这种布局又明显加速。9月4日传出的行程显示，越南正在安排俄罗斯、法国、美国和加拿大等多个方向的高层外交；第二天，越南又同缅甸商定加强军官交流、军事训练和安全合作。 一个国家同时向多个方向铺路，本身就说明它不愿把自己的安全和发展押在任何一个大国身上。
澳大利亚的动作尤其值得注意。双方不仅谈经济，还推进海上执法协议，扩大海上安全合作，同时澳方继续增加对越南教育与人才项目投入。 河内正在做的是把教育、技术、资本、外交和安全合作一块块拼起来，目标是提高自己的地区议价能力，而不是让国家战略停留在历史情绪里。
可越南又绕不开中国。2026年上半年，越南从中国进口约1152亿美元，中国仍是越南最大的进口来源，越南对华逆差约773亿美元。大量机器设备、中间品、零部件和生产资料仍然来自中国，这说明越南制造业规模越往上走，现阶段对中国供应体系的需求反而非常深。
问题就在这里：河内一边大量使用中国供应链，一边又努力增加其他出口市场和技术来源。前7个月越南进出口已经达到约6595.8亿美元，同比增长28.1%；与新加坡贸易同期达到330亿新元，同比增长43.1%。 越南要做的不是简单“脱离中国”，而是借所有能借的资源把自己做大。
从2026年9月初来看，这种国家才值得认真研究。人口规模不小，工业化速度快，海岸线长，民族意识强，同时又擅长在大国之间留出空间。如果未来十年越南完成更多产业升级，它在东盟、南海和全球供应链中的议价能力都会继续增加，中国面对的竞争也会从低端制造逐渐延伸到电子、装备、物流和区域规则。