中小学教师管理应借鉴国外经验
现在我们的中小学教师的管理有下列几个特点，一是步入教师门槛低，或者说时高时低。像原来广大农村，只要村支书一句话，洗净脚就进教室当了教师。接班顶替的也没有经过任何考试，就当了教师。后来，大学生烂大街时，大量非师范生当教师。二是待遇虽然在提高中，但与发达国家比待遇差。由于待遇差，也招不到素质人才。三是工作任务重，内部消耗大。靠行政驱动各项工作，广大教师每天忙得像陀螺团团转。但大多与教育教学关系不大。以职称评定为核心的激励措施，让教师的教学个性难以发挥，在教育系统内形成一些不正之风。显然，职评最终必须取消。
我们必须大幅度地逐渐改革，兴利除弊。一是要提高教师入职门槛。所有教师都必须接受不少于一年的师范教育或岗前培训。小学教师第一学历不得低于本科学历，中学不低于硕士学历，大学必须博士学历。二是收入必须大幅度提高。必须高于同职别的公务员的工资，补助也应高于同级别的公务员，到手必须比同级别的公务员高出一定的比例。比如百分之三十。三是废止原有管理办法。非教育机构的垂直领导不得对教育这一块除意指手画脚。而教育部门的领导必须从教师中提拔，不得提拔非教育系统的的人员进入教育系统至少保证到市这一级。省及中央一级才取消限制。教师一旦进入教师系统，原则上不考核。也不准不懂装懂，今天推广这一个教法，明天推行那一个教法，整天对学士、硕士、博士指手画脚。教师有独立教学，发扬自己教学风格的自由。没有一个教师没有接受严格的专业训练。四是废止职称评定及职效考核。也不以教学论文、教研课题硬性考核老师。但是对教学质量好的可以进行金钱奖励。但与工资是脱节的。教师的工资主要与工龄有关。让教师干杂事原则上必须付费。政策制订必须充分调研。一旦形成，至少十年不变，最好保持五十年不变。即使变，只是微调，必须依法治教。
当然，北京城不是一天建成的。为了达到这一目的。我们也可分“老人”“中人”“新人”进行改革。老人老办法，老工资，老操作。“中人”中办法，中工作，中操作。“亲人”改革才全部到位。新办法，新工资，新操作。
我国必须让教育走在全世界的前列。这样科研才会永远走在全世界的前列。
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