妈妈来信：小学三年级那种句子拓展，跟阅读理解，怎么给孩子引导？

————两道题。题1、（前面一堆都是废话，实际上要求的是）照样子写一写例句：雨一来，花儿们便放假了。填空：太阳一晒，——————（填空）

辅导思路：解构例句，让孩子知道现在就是要写一个非常简单的句子：谁，干什么了。花儿们，放假了。先别管逻辑，多造几个类似的句子，比如孩子们，吃饭了；风儿，跑掉了；小雨，开花了。解构就是谁，干嘛了，即可。

再接上前面的前提，太阳一晒——那么这么多的东西，有什么跟太阳有关？相似的：月亮相反的：下雨关联性的：晒衣服我们就这样找到了一些可以当成主语的名词，月亮、雨滴、衣服。那么太阳一晒，月亮干嘛了？就可以发挥想像了。想象一些人会干的事：跳舞唱歌捉迷藏玩耍跳绳睡觉，随便安一个。太阳一晒，月亮便睡觉了。太阳一晒，雨滴便飞起来了。太阳一晒，衣服便开派对了。

辅导目标：让孩子勇敢尝试，有时候只要孩子能说通，就按孩子的想法来写，让孩子知道自己的想法能是一个答案，老师要么打对，甚至奖励个星星，要么打错，那就再换个答案，更正就好。

从小学写作业开始，就要养成让孩子主动思考的习惯，孩子可以给出自己的答案作为探索。如果跟老师标准答案无法重合，那刚好也是一个小小的磨合、亲自总结规律的机会。

也就是说，我们给孩子指出一条思路，然后尊重孩子的创意，作业就很好写。

题2、阅读题：从作者富有新鲜感的描写中，你体会到怎样的感情？这种题对三年级小学生来说，就是不用想得太复杂。一般这样的阅读题，来来回回翻来覆去就是为了表达作者对什么东西的喜爱、欣赏（正面情绪），或者厌恶批判（负面情绪）。答到作者的情绪就已经可以拿分。

辅导思路：让孩子别怕做这种题目，告诉孩子如果能看懂就看，看不懂的话大致看一看每一段的开头和结尾，一般会有一个总分总的结构，也就是说看两句话就有可能大概知道整一段讲的是什么内容了。而所有的段落内容，都是为了作者的一个目标服务的。阅读第一件事是大概知道阅读文段讲了什么。

接下来让孩子代入作者去想，如果你是写这段文字的作者，你为什么会站在那观察了这么久，你看了景，听了声音，还观察了人和动物在走动，作为作者你的心情如何，是正面的（喜欢欣赏怀念），还是负面的（厌恶生气反感）——代入作者，想象你是作者时的心情，就是这道题的答案。

可能无法把全部的阅读分都拿到——但这不重要，因为现在这个阅读题的辅导目标，是让孩子学会换位思考，站在别人的位置和角度思考别人可能的感受。走到这一步就足够了，别的可以慢慢再调。

不必过分要求每次写的作业必须都要全对，孩子需要有一个摸索和总结的过程。