真是一针见血！全国政协委员黄德宽曾在提案里坦言：全世界找不出第二个国家，像咱们这般把外语、特别是英语的权重，抬得远高于母语的程度。这番表态，说中了无数人憋了十多年的心结，也引发了对语言教育体系的集体反思。

2013年全国政协十二届一次会议上，他提交了编号1182的提案，核心就是纠正公共外语教育的单一化倾向。这话能引发广泛共鸣，本质是戳中了几代人的共同记忆——从刚背上书包的小学生，到临退休评职称的老技术员，谁没被英语折腾过几回？

从小学开始，英语就和语文、数学并列为三大主科，课时、作业量一点不少。中考、高考里英语分值和语文完全持平，1分就能决定能不能上理想的学校。

大学里更像一道“硬门槛”，四级不通过拿不到毕业证，考研考博更是英语“一票否决”，哪怕专业课名列前茅，英语没过线就只能重来。

进入职场也躲不开，评职称、考编制，不管你是深耕中医的大夫，还是扎根车间的工程师，不管工作里碰不碰得到英文，先把英语考试过了再说。

就说职称英语这事，多少干了半辈子技术的人，手上成果一堆，临了卡在英语上，说起来都觉得荒诞。人家一辈子跟国内的设备、中文的资料打交道，根本用不上英语，却非要拿这个当硬指标，这哪里是筛选能力，分明是设置无关门槛。

黄德宽在提案里点透了核心问题：我们的公共外语几乎就是英语一家独大，从学前教育到就业晋升，全链条绑定，带来的问题是全方位的。

首当其冲就是巨大的资源浪费。全国数以亿计的学生，花十几年时间背单词、抠语法、练听力，毕业之后绝大多数人从事的工作根本用不上英语，没几年就忘得一干二净。

这十几年投入的时间、精力和教育经费，要是挪一部分到母语能力或者专业技能培养上，收益只会更高。

再往深说，这还加剧了教育不公平。大城市的孩子能享受外教、双语环境，偏远地区连合格的英语老师都难配齐，大家用同一张试卷考核，看似公平，实则从起点就拉开了差距。

英语慢慢从交流工具变成了教育分层的筛子，家境优渥的孩子可以靠补课拉开差距，普通家庭的孩子只能死磕课本，这本身就背离了教育的初衷。

语言从来都和文化绑定在一起，孩子从小浸泡在英语学习里，接触的是英语国家的文化内容，对母语文化的感知反而越来越淡。

不少年轻人能说流利的英语，却写不出通顺的中文文章；对洋节日耳熟能详，却说不清几个传统节日的文化内涵。

不是说不能接触外来文化，可要是把外语抬得比母语还高，连自己的文化根脉都轻慢了，那就彻底本末倒置了。

有人会说，英语是国际通用语，学好才能接轨世界。这话没错，但接轨不等于全民都要学到精通。涉外行业、科研岗位的人自然需要深耕英语，可大部分普通人，能掌握基础应用、会查资料就足够了，没必要按统一的高标准要求所有人。

从2013年到现在，13年过去，我们也看到了不少改变：多地高考调整了英语分值占比，职称英语在多数行业陆续取消，四六级也不再和毕业证强制挂钩。但“英语至上”的惯性依然很强，考研、各类招聘里英语的分量依然过重，这场反思远没到结束的时候。

说到底，大家认同这番话，从来不是反对学英语，而是反感把英语神化、凌驾于母语之上的畸形生态。语言终归是工具，该重视重视，但不能让它反客为主。什么时候我们能平常心看待英语，让母语回到教育的核心位置，我们的教育才算真正回归了本质。