真是一针见血！全国政协委员黄德宽曾提案直言：全球找不到第二个国家，像我们这样把外语、尤其是英语的地位，抬到远远高过母语的地步。这番话，道出了无数人憋了十几年的疑问，也掀起对语言教育体系的普遍反思。

很多家长这些年都有很强烈的感受。从小学阶段开始，英语就是主科，考试算高分，升学要考核。

不少孩子花大量时间背单词、练听力、刷英语习题，留给语文阅读、古文积累、汉字书写的时间，反倒被一点点挤占。

黄德宽委员的提案，并不是说完全不要学英语，而是反思当前教育里面的权重失衡。

英语作为国际通用语言，在科研、外贸、国际交流领域确实有用，掌握英语的人才，能帮我们对接全世界的技术和信息。

问题出在一刀切式的考核体系上。不管孩子未来打算从事什么行业，不管以后会不会用到外语，所有人都要花费大量精力啃英语。

很多普通人一辈子日常工作生活，几乎用不上复杂的英语读写，却要在升学路上，长期为这门学科消耗大量精力。

对比其他国家的教育安排，就能看出差别。不少欧美国家，母语教育贯穿整个基础教育阶段，是绝对核心。

外语大多作为选修科目，不强制和升学强绑定，学生根据自身发展方向自主选择要不要深耕。

咱们这边长期形成的现实是，中考高考，英语分值占比很高。考研、评职称，不少专业也设置英语门槛。

哪怕是研究中国传统文化、中文历史方向的学生，也得通过英语考试，不然连深造的机会都拿不到。

这就催生了很多无奈的现象。不少学生语文功底薄弱，提笔容易写错字，写文章语句不通顺，古诗文积累浅薄。可还要挤出大量时间刷英语试卷，本末倒置的问题，慢慢显露出来。

母语不只是识字说话那么简单，它承载着我们的文化思维、审美和历史底蕴。学好中文，才能读懂古文经典，读懂诗词史书，理解我们民族传承几千年的思维方式。

母语功底扎实，理解能力、文字表达能力，也会同步提升。

现在很多孩子，能背长长的英语单词，却写不好一篇通顺的作文。能听懂简单的英文对话，却读不透一篇文言文。这种现状，也是很多教育从业者一直在担忧的事情。

当然不能走向另一个极端，直接全盘取消英语教学。我们处在全球化时代，顶尖的前沿学术文献，很多第一版本都是英文。科研、航天、国际贸易行业，离不开懂英语的专业人才。

合理的思路，是分层分类安排外语学习。对有对外交流、科研需求的人，保留英语深造通道，鼓励学好外语。对于大部分普通学生，降低强制性考核压力，不再把英语当成决定升学命运的硬门槛。

很多家长也不是反感学英语，反感的是过高权重带来的内卷。从小报各种英语培训班，花费高额金钱和大量时间，很多努力考完试之后，很快就遗忘，实际用处有限，变成一场单纯的应试消耗。

近些年教育部门其实也在慢慢调整方向，降低英语在小学阶段的考核压力，更加重视语文科目，增加古诗文、整本书阅读的学习内容。这些调整，也是对大家长久反思的回应。

语言教育的根本目的，是育人。母语用来扎根，让年轻人守住自己的文化根基。外语用来开眼看世界，方便对外交流学习。二者本该各司其职，不该出现一门挤压另一门的情况。

过度抬高英语地位，会潜移默化改变很多人的价值判断。容易让人觉得外来语言、外来知识才更高级，忽略本土语言和文化里面蕴藏的力量。母语自信，本身就是文化自信最基础的一环。

这件事的讨论，不是简单的二选一之争。不是英语和语文谁压倒谁，而是找到二者之间合适的平衡点。基础教育阶段，优先夯实母语根基，外语改成按需学习，因材施教。

把孩子们从无休止的英语应试内卷里释放一部分时间，用来品读经典、练习写作、感受中文之美。同时保留通道，愿意钻研外语的学生，依旧有机会深入学习，去对接全球前沿信息。

黄德宽委员的提案，最大价值就是把这个长期存在的失衡问题摆上台面，让更多人一起思考，怎么搭建更合理的语言教育模式。