昨天和几个朋友，也是孩子学校同学的家长聊关于孩子的学习，整理我的几个观点如下：
​1智商是可以经过训练改变的，并非是固定的数。
​2学习应围绕第一性原理，即知识本身。如果这与当下的追求成绩矛盾，比如必须要先不求甚解地背下结论以追求成绩，那么这个成绩不如不要。必须以理解为前提。
​3学习的过程是专注与主动。当这两项都做到后即使成绩并不好，也不应再给孩子施压。因为无论采用何种手段鼓励或施压，目的都是想让孩子更专注与主动。而他如果已经做到了，那么再额外做功是毫无意义的。只能起负面作用，就成了纯粹家长情绪的发泄。
​ 4双语学习方式的原理是要构建双语言的语义体系。比如孩子之前学习过的一些物理生物化学的内容。现在不是经过简单的翻译，就变成了英文学术能力。她需要先建立起一个基于英文的学术语义网络，原来的知识储备的底层能力才可以相通。比如她在进行英文输出时。原有的中文思维是不被调取的。
​ 5现在无论哪种国际课程体系，其深度都是不够的。优势是广度更广。那么必须要在这个基础上，至少要有一项非常深入的垂直学习路径。至于学习的内容什么都可以。无论是学术的、艺术的、体育的或其他。这是训练的如果将来他们需要，可以在任何领域进行垂直深入学习的能力。
​ 6当下他们在学校的学习内容、核心能力仍是以记忆为主的。但纯粹的强背是不可取的。当然如果拥有卓越的记忆力另算。教师经常会出于自己 KPI 考核的压力，更多的关心让孩子答对题，把分数提上去。而其实并不真的在意他们是否对知识理解与内化。但作为家长不能这样想。
​ 7当孩子对某件事情有兴趣时，是极其宝贵的无论这种兴趣是什么。如果发现了这些方向，作为家长应给予充分的资源支持，尤其是在时间上。对孩子提出额外要求，把这些内容的学习作为奖励并不合理。比如孩子喜欢弹琴，家长就说你如果考够多少分，就让你去学弹琴这样。
​ 8各种兴趣的学习内容也都有相应的比赛竞赛，这些无论多么的小众。比如就连训狗，都有世界级大赛的。
​ 9我对教育的整体基调其实就是谋事在人，成事在天。尽人事，知天命即可。