在学校待久了，我越来越发现一个扎心的现实：

有些学校的绩效考核，根本不是为了奖励干活的人，而是为了让干活的人少拿钱。

谁干活最多，谁挨批最多；

谁承担的责任最大，谁被扣分的机会最多。

反倒是那些整天混日子、不愿意多干一点活的老师，日子过得最舒坦。

原本用来奖勤罚懒的制度，最后却成了奖懒罚勤。

最讽刺的是，绩效考核没能解决不干活的老师，却快把愿意干活的老师整放弃了。

01、干得越多，错得越多

学校里有一条非常荒唐的潜规则：

活干得越多，出错的机会越多；什么都不干，反而最安全。

就拿班主任来说。

每天早出晚归，盯早读、管纪律、处理学生矛盾、联系家长、组织活动，晚上回家还得回复家长消息。

一个班几十个学生，哪能保证天天风平浪静？

学生迟到，扣班主任分；

卫生没打扫干净，扣班主任分；

学生打架，扣班主任分；

家长投诉，还是找班主任。

忙活一学期，可能因为几件小事，绩效就被扣得七七八八。

反过来，有些老师从来不主动接活，学校安排额外任务，能推就推。

不当班主任，不参与管理，不承担额外责任。

结果呢？

人家天天准点上下班，绩效反而更多。

你替学校操了一学期的心，最后可能还不如人家什么都不操心的。

你说荒唐不荒唐？

02、学校最喜欢的老师最吃亏

每个学校都有那么几个老实人。

领导安排工作，二话不说；

同事需要帮忙，随叫随到。

公开课没人上，找他；

比赛没人参加，找他；

迎检材料没人写，还是找他。

甚至打印机坏了、活动现场没人布置，都能想到他。

为什么？

因为他靠谱，因为他好说话，因为领导知道交给他任劳任怨。

可问题是，这些额外付出，绩效考核算吗？

很多时候根本不算！

你花三个晚上整理的迎检材料，考核表上没有这一项。

你替同事承担的临时任务，领导觉得理所当然。

但只要材料里有个错别字、报表晚交了半小时，批评马上就来了。

干好了是你应该的，干砸了是你不负责。

03、越来越不敢干活

现在有些学校，什么事情都喜欢搞量化。

教学成绩要排名，班级卫生要打分，教案检查要评比，听课记录要统计，作业批改要留痕。

甚至参加了多少次活动、上传了多少张照片、填了多少份表格，都能成为考核依据。

表面看，标准越来越细，管理越来越规范。

可真正的教学质量，真的能靠这些表格衡量吗？

一个老师花时间帮后进生补课，学生进步了几分，未必有人看见。

另一个老师把材料整理得漂漂亮亮，照片拍得整整齐齐，反倒容易在考核里拿高分。

教书育人是慢功夫，反而填表留痕容易出成绩。

更让人难受的是，有些考核标准还充满主观性。

什么工作态度、团队意识、服从安排、责任担当……

说白了，只要标准足够模糊，想给你扣分，总能找到理由。

考核本来应该评价教学工作，结果却变成了评价老师够不够听话。

04、绩效分配

老师也是普通人，也要养家糊口，谁的钱都不是大风刮来的。

但比扣钱更让人心寒的，是不知道为什么扣，也不知道扣下来的钱去了哪里。

有些学校，绩效分配方案写得很复杂，真正执行起来却不够透明。

干活多的人未必多拿，不干活的人未必少拿。

一些额外工作没人算工作量，一些主观评分又说不清依据。

老师想问问评分标准，还可能被说成斤斤计较、不顾大局。

这就奇怪了。

天天教育学生要公平公正，怎么轮到老师自己的切身利益，反而不能问了？

真正公平的绩效考核，应该让老师知道钱是怎么分的、分得有没有道理，而不是让老师只管签字、别问原因。

05、躺平的老师

我觉得，一套不合理的绩效制度，最可怕的地方还真不是扣了多少钱。

而是它会一点点消磨老师的积极性。

刚参加工作的时候，谁不是满腔热血？

想着把课上好，把学生教好，能多做一点就多做一点。

可干了几年才发现：

课上得再认真，可能不如材料做得漂亮。

工作再积极，可能不如少揽事、少出错。

承担责任越多，反而越容易被追责。

时间一长，再有热情的老师也会变得谨慎。

公开课？能不参加就不参加。

额外任务？能推就推。

班主任？能不当就不当。

不是老师突然变懒了，而是有些制度让老师明白了一个道理：

多干不一定多得，但多干一定多担风险。

当认真干活的人不断吃亏，谁还愿意主动担当？

写在最后

说到底，老师并不反对绩效考核。

干得多、干得好的人多拿一点，大家没意见。

真正让老师反感的，是那些看似公平、实则不合理的考核办法。

奖勤罚懒，才叫绩效；

奖懒罚勤，那叫折腾。

一所学校，如果让踏实肯干的老师越来越寒心，让精于推诿的人越来越轻松，最后受损的绝不只是老师，还有学生。

教育最需要的是有责任心的老师，而不是最会填表、最懂得规避风险的老师。

如果绩效考核最后变成谁越负责，谁越吃亏，那这套考核到底是在激励教师，还是在逼教师躺平？

不知道大家学校的绩效考核，是多劳多得，还是多劳多扣？

欢迎评论区说说你们学校的真实情况。