画画时笔还没落下去，孩子就说“我不会画”；拼图刚拿出来，看了一眼就说“我不会拼”；穿衣服扣子还没试，就说“我不会扣”。遇到新任务先说自己不会，是很多孩子常见的反应。这句话背后不一定是真的不会，更可能是怕做不好、怕被看见做得慢、怕做错了被说。先说“不会”，大人就会过来帮忙，任务就被接走了，孩子也就不必面对可能失败的那一步。说“我不会”有时候是一句保护自己的话，而不是一句事实。

家长听到“我不会”时，可以不急着上手帮忙，也不急着说“你会”。先问一句“你试到哪一步了”，或者“你觉得哪里最难”。把“不会”拆成一个具体的点，孩子往往能说出一点来，比如“这个角对不上”“这个扣子太小了”。找到具体的难点，再给一个很小的提示，比如“你先把这个角转一下看看”“扣子从下面往上穿试试”。孩子顺着提示动一下手，就发现事情没有想象中那么难，下次说“我不会”之前会先自己试一下。

也可以把任务分成两半，家长做一半，孩子做一半。比如画画时家长画一个圈，让孩子添眼睛；拼图时家长拼好边框，让孩子填中间；扣扣子时家长扣上面两颗，孩子扣下面两颗。孩子参与了一部分，就有了“这件事也有我一份”的感觉，不会觉得整个任务压在自己身上。分着做几次之后，孩子会慢慢愿意自己从头做到尾。家长退出的速度要慢，一次多退一点点，孩子才不会一下子被推回“我不会”的状态。

孩子说“我不会”时，家长的态度比方法更重要。不嘲笑“这都不会”，也不包办“算了我来”，而是平静地说“那我们看看从哪里开始”。孩子发现说“不会”不会换来批评，也不会立刻被接管，而是换来一个可以动手的小入口，他对“不会”这件事的紧张就会减轻。慢慢地，孩子会从“我不会”变成“我先试试”，这一步比学会某个具体技能更值得留意。家长给的不是答案，是一个可以自己伸手够到的起点，够到了，孩子就愿意再够一次。