（作者：黄志强）近年来，“不准占用双休日、节假日补课”“严格落实‘双减’和‘五项管理’”“考试成绩不得公开排名”“不得随意将学生影像用于网络传播”等禁令密集落地，直指长期以来的教育积弊。（《中国教师报》）

近年来，基础教育领域迎来了一场深刻的治理变革，“不准占用双休日、节假日补课”“严格落实‘双减’和‘五项管理’”“考试成绩不得公开排名”“不得随意将学生影像用于网络传播”……一系列禁令密集落地，剑指长期以来的教育积弊。这些看似是对学校行为的“限制”，实则是对教育规律的尊重，是对育人初心的深情呼唤。

曾几何时，基础教育在功利化的裹挟下偏离了本真，为了追求升学率，学校不惜挤占休息时间，将学生困在题海与课堂的循环中；为了刺激竞争，考试成绩被公之于众，排名成为悬在学生头顶的利剑；为了追求流量，学生的影像被随意传播，隐私与尊严在无形中被消解，这些积弊不仅加重了学生的学业负担，更侵蚀了他们的身心健康，让教育沦为一场没有赢家的内卷竞赛。

禁令的出台，正是对这种扭曲生态的有力纠偏。严禁节假日补课，是把休息的权利还给学生，让他们在张弛有度中恢复精力；严禁公开排名，是把尊严与自信还给学生，让他们在多元评价中发现自我；严禁随意传播学生影像，是把隐私与边界还给学生，让他们在安全的环境中健康成长，这些禁令表面上是“减法”，减少的是无序竞争与额外负担；实质上是“加法”，增加的是教育公平、校园温度和成长空间。

更为重要的是，这些禁令并非简单的禁止事项罗列，而是一份关于教育底线的深刻宣言，它们从“管理效率”转向“人的完整”，从“应试驱动”转向“成长逻辑”，从“经验治理”转向“制度防护”，当校园餐安全被纳入监管，当校服采购被明令规范，当校园欺凌被要求零容忍，我们看到的不仅是制度的完善，更是对每一个生命个体的尊重与守护，教育的核心产出不是冰冷的分数，而是心智健全、全面发展的人。

当然，禁令的生命力在于执行。再好的政策，如果停留在纸面，也只是空中楼阁，要让红线真正带电，监管部门必须完善监督问责机制，畅通举报渠道，对顶风违规行为严查快处、公开通报，形成制度震慑，学校要对照清单自查自纠，把规范办学融入日常管理，而不是在检查时临时应付，教师要把职业伦理放在前面，远离有偿补课、变相索财等行为。家长和社会也应调整成才观，少一些抢跑焦虑，多一些理性陪伴，不再用单一分数压迫孩子成长。

教育是一场静待花开的修行，而禁令正是为这场修行划定的边界，在边界之内，学校获得了真正的选择自由——不必再担心“我不补课别人补”，不必再焦虑“我不超前别人超前”，不必再被裹挟进一场没有赢家的内卷竞赛，当规范成为自觉，当制度释放活力，基础教育高质量发展必将迎来更加广阔的空间。

愿这些禁令真正走进校园日常，落到具体行动上，让每一个孩子都能在阳光下健康成长，让教育真正回归育人本质，守护好孩子们的健康成长之路。（作者单位：梓潼县仙鹅小学）