春风启新程，教研绽芳华。2026年2月28日，首都师范大学附属密云中学首届“格智杯”教育年会暨寒假教学实训活动如约启幕。本次年会以“格智深耕研教改，双高笃行育新人”为主题，立足新时代课程改革背景，系统呈现学校在课程建设、“双高课堂”实践、人工智能融合教学及科技教育等方面的阶段性成果。通过教学成果展示、学科特色沙龙、实践汇报、专家引领等多元路径，推动教研教改走深走实。
出席本次活动的有学校党委书记周长富、校长王锐及全体领导班子成员，活动还特邀海淀教科院课程中心教研员张晓玉老师、深圳市龙岗区教师发展中心雷斌老师莅临指导，两位专家深耕基础教育，在课程研究、课堂教学关键技术等领域成果丰硕，为学校“双高”课堂建设与教师专业发展带来了前沿理念与专业支撑。
成果海报展：视觉呈现，尽览教学硕果
活动开场，王柳主任介绍了本次活动举办的背景及流程，经过前期实践，学校在课程建设、＂双高课堂＂改革、人工智能赋能教育教学、科技教育等方面，取得了初步的实践成果和课改经验。本次活动聚焦一线教学成果及关键问题，创新引入ORID焦点分析法，通过海报展示、现场投票、焦点分析等互动形式，引导教师从客观事实出发，层层深入个人感受、意义诠释，最终形成行动决策，实现对课程创新与课堂提质的深度反思。同时依托专家讲座与点评指导，为教师专业成长注入新动能，真正达成“以研促教、以赛促学、以评促改”的育人目标，为培育时代新人筑牢根基。
活动流程
优秀海报
第一个环节围绕四类海报展开，采用ORID焦点分析法开展研讨与投票。海报包括教研组课程建设、备课组“双高课堂”建设、青年教师AI融合教学案例、科技教育，分布于不同墙面。每人持4个“点赞小手”,每类海报投1票;同时按'事实-感受一思考一行动”四层次完成焦点分析,写在便签上并贴到展板。活动分两批观看海报，全程有序推进，旨在深化教师对课程建设、AI赋能教学的专业思考。
本次参观活动，让教学成果不再囿于纸面总结，而化为可看、可感、可评的鲜活海报，矩阵分区域立体布展的海报，吸引了老师们驻足细读，气氛热烈。现场设置的互动点赞机制，让成果分享增添了许多互动乐趣。活动聚焦“创新性”与“实用性”，让每一份深耕都获得真实回响，让每一次探索都在集体智慧中校准方向。
学科特色沙龙：思维碰撞，共研学科精髓
沙龙环节，张小彬、王聪聪、陈鑫、方瑗四位教师展示了《三境阅读：基于史料赋能的高中历史学科国家课程校本实施创新方案》。课程以“史料为体、素养为魂、三境为径”为核心，构建“文本情境—研究情境—实践情境”的三阶课程体系。
张小彬老师从理论高度对方案进行解读，方案聚焦高中历史学科国家课程校本化创新，以“三境阅读”为核心模式，构建“3331”课程体系。依托密云本土资源，创设“文本—研究—实践”路径，配套三阶课程，遵循“情境适配—任务驱动—素养生长”逻辑，通过AI赋能的多元评价，实现“读—研—行”闭环育人，推动核心素养落地。
方瑗老师聚焦“三境阅读”课程评价体系构建与实践，以历史学科高阶思维培育为核心，依托AI研发评价工具，紧扣“三境阅读”与“三阶课程”逻辑，构建闭环流程，形成覆盖“读—研—行”的多元评价体系，实现即时反馈与全学段进阶追踪。
陈鑫老师聚焦AI赋能下“三境阅读”国家特色课程构建，明确AI三大核心作用，通过“教师—AI”互动模式具象化教学理念，秉持“AI是助手、教师是主导”原则，推动技术与教学深度融合，形成优质校本课程。
王聪聪老师以“去哪里、搭什么、怎么走、到了吗”为框架，构建从课标到校本的课程体系，以核心素养为导向，遵循闭环逻辑，通过三级课程、多元评价及多维保障，实现三位一体育人目标，提供国家课程校本化范式。
教学实践汇报：深耕课堂，分享实践真知
高一语文备课组长张雪老师的分享聚焦高一语文“双高”课堂深度实践，以“高阶思维发展线”与“高效互助支持线”双线并行，构建“思维引领—互助支撑—评价促进”的核心理念框架。实施路径遵循“课前精准定向—课中双线深度学习—课后个性化拓展—全程元认知评价”的闭环逻辑，通过情境激活、结构化协作与作品化输出，推动学生从被动接受向主动探究转型，实现课堂生态与学习成果的系统性升级。
书记点评教研：互动研讨，共话教研提升
周书记指出，本次活动以假期实践成果的专业化梳理为切入点，肯定了活动中各位老师所彰显的严谨工作态度与职业精神。他指出，在教学研讨、团队复盘或问题解决中，我们常因情绪先行、方案仓促，导致沟通碎片化、共识难凝聚。ORID焦点分析法通过“事实—感受—诠释—决定”的递进式提问，引导我们从客观事实出发，逐步深入意义诠释，最终落脚到清晰的行动决策，让每一次对话都成为深化理解、凝聚共识、推动改进的契机。会上，周书记随机抽取教师代表采用焦点讨论法，围绕AI赋能教学、学科课程建设等主题展开专业研讨。
霍翠翠老师聚焦数学、英语学科，剖析其依托试卷宝、智学网等工具，在课前学情诊断、课中分层教学、课后精准推送习题的全流程AI应用实践；董芳芳老师表示，将立足学科实际，深化AI与教学融合思考，完善成果并高质量完成评价报告；宋庆庆老师聚焦科技课程，立足真实情境，依托社团与个性化课程育人，聚焦问题解决，落实思维课堂建设；刘彦老师结合高一语文组海报成果，联动地理学科备考，提出借鉴“结构化深化”思路，通过构建要素关联思维导图，实现思维外显，破解高考答题难题。
周书记指出，教师需突破“有学历≠有能力”的认知局限，深化对知识图谱与思维图谱双轨建设的思考，依托学校“格·智”课程群构建学科特色体系。
专家专题讲座：名师领航，明晰育人方向
海淀教科院张晓玉老师围绕普通高中特色课程建设新要求、新动向开展指导，肯定学校教研形式新颖、成果丰富，对历史“三境阅读”、AI融合教学、双高课堂建构等工作予以认可，肯定教师已实现角色转型。同时提出优化方向：强化课程背景分析，厘清育人与建设目标，完善学科特色评价，推进课程结构化、序列化，避免评价泛化、表述不规范。研修明确课程建设新动向，聚焦学生素养发展，助力教师专业能力提升。
深圳龙岗区雷斌老师以“教育目的—课程标准—学习目标—教学实施”为逻辑主线，精心设计了多个小游戏，吸引老师们参与到活动中来，他聚焦高质量教学核心范式，提出“认知基础 = 已知 + 必知”模型，强调精准诊断学生认知漏洞是教学关键。雷老师引入“补缺教学法”，主张先补齐前提性知识，再教授新知，以减少学习分化。雷老师的讲话还聚焦“五星网状教学模型”，以“启动—建构—巩固—运用—总结”为核心闭环，以结构教学法为核心，帮助学生主动建构知识网络。雷老师推荐利用AI生成“旧知扫描单”，实现学情精准诊断，辅助精准分析与设计。雷老师的讲话风趣幽默，兼具理论引领与实操指导，现场气氛活跃，为各位老师内化成果、学以致用，优化教学流程，提升课堂效能指明了方向。
本次教育年会，既是学校对过往教学改革成果的系统复盘与凝练总结，更是新学期深耕课堂、提质增效、赋能教师专业成长的战略蓄力。在学校党政领导班子的统筹指导下，本次活动形式多样、内容充实，构建了覆盖课程建设、“双高课堂”实践、科创教育、人工智能融合教学等关键领域的多元实践场景。学校希望全体参会教师秉持“格物致知、启智润心”的理念，沉心研学、深度研讨，将所学所思所悟转化为新学期教书育人、改革创新的实践动能，共同推动学校教育教学高质量发展再谱新篇。