23分续写练成｜解读24届台州一模高分下水

思维点拨： 🌟笔者在读完这篇续写的时候，其实比较大的感受其实是觉得这篇试题的文本选择得很白，即没有什么太多可以直接迁移的语言，让学生“借力打力”有些难。但这也是很多同学需要面对的必修课，因为高考其实有时候文本选材的语言也未必会很好。（比如21年全国卷高考的Mother’s Day’s Surprise) 🌟但我们学生从“考试角度”出发，肯定是想要给阅卷老师呈现出尽可能精彩的语言的，因此无论文本选材语言精彩与否，我们都是需要比较深厚的语言祭奠的，也就是说，这个阶段你的背诵仍然不能松懈。可能会有朋友说：那我们使用了比文本更加难更加优美的语言，是不是违背了读后续写“协同原则”里面的语言层面协同呢？ 🌟坦白讲，如果你能够想到这层问题，我其实会觉得你是个非常善于思考的人，但其实“协同理论”的实践操作和理论传达出来的含义，笔者个人认为是不同的：简单讲，笔者在讨论“协同”的时候，其实更在意的是文本信息能不能够引导大家去开拓情节和深挖主旨，而语言上的模仿（语言协同）反而是在“协同理论”应用过程中比较不重要的一环。也就是说，续写毕竟是考试的题型，并不是模仿式写作，为了应试，我们有时候是可以割舍掉一些不足轻重的部分的。 🌟不过这篇文章其实还是有很多可圈可点的部分的，比如情节的设计与主旨的深挖，都是需要学生在深读文本以后重新调整的。比如在“我”知道妹妹活埋了一条金鱼以后，“我”该怎么做？怎么想？文本哪些信息能够给我们线索？如果“我”要告诉妹妹真相，“我”应该用什么样的方式告诉她？这又可以怎么设计？以上这些问题的答案，一定不是那种大家都能够想到的情节，它得在大家想到的情节思路上加一点巧思，比如在和妹妹坦白真相以后，安慰妹妹的情绪，我们可以化用“春风化雨”来写，告诉妹妹金鱼会以其他的形式再回来，然后我们再在结尾处写埋葬金鱼的地方长出了新的植物。大情节我们没有脱离“我”安慰妹妹，但是有自己的思考。具体大家可以看下水作文。 🌟所以，我觉得大家其实真的需要培养自我思考的能力，多对自己进行提问。