很多老师感叹，评职称就是现代版二桃杀三士。
几个岗位名额摆在那里，十几个满足条件的老师排队竞争。
大家同样几十年扎根讲台，课时满负荷，兢兢业业教书育人。可名额太少，只能比拼证书课题、各类荣誉。
明明是并肩的同事，却被迫站在了竞争的对立面。
但职称制度设立的初衷，并不是挑起教师内卷，而是奖励优秀教育工作者。内卷的根源，是岗位编制名额有限。
也希望职称评价能够更多回归课堂实绩，让踏实教书的老师，能够看见希望，不再被有限的名额困住。
很多老师感叹，评职称就是现代版二桃杀三士。
几个岗位名额摆在那里，十几个满足条件的老师排队竞争。
大家同样几十年扎根讲台，课时满负荷，兢兢业业教书育人。可名额太少，只能比拼证书课题、各类荣誉。
明明是并肩的同事，却被迫站在了竞争的对立面。
但职称制度设立的初衷，并不是挑起教师内卷，而是奖励优秀教育工作者。内卷的根源，是岗位编制名额有限。
也希望职称评价能够更多回归课堂实绩，让踏实教书的老师，能够看见希望，不再被有限的名额困住。
