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不到80天!盐城中小学“超短学期”来了
根据江苏省教育厅通知要求，2026年全省中小学、幼儿园寒假时间统一定为2月7日至3月4日，共26天，2月7日正式放假，3月4日报到，3月5日正式上课。按照教学规划，春季学期总时长仅18周，再叠加春假、清明、五一、端午4个假期，...
息县教体局召开2026年全县中小学春季开学暨安全工作会
2月28日上午，息县教体局召开2026年全县中小学春季开学暨安全工作会，重点安排部署新学期开学安全等核心工作，为新学期教育教学质量提升开好局、起好步奠定坚实基础。局班子成员、局各股室(中心)负责人，各高中分管副校长，...
2026中小学心理健康管理平台深度评测:AI赋能心育,守护校园成长
中小学心理健康管理平台在当下的教育数字化浪潮中，早已不是一个陌生的概念。当前，我国中小学生心理问题呈现低龄化、复杂化、隐蔽化趋势，抑郁、焦虑、人际适应等困扰日益突出；教育部连续出台《进一步加强中小学生心理健康...
重庆中小学开学不强制检查作业这是真减负、减焦虑，不是放任不管。不强制检查，是给孩
重庆中小学开学不强制检查作业这是真减负、减焦虑，不是放任不管。不强制检查，是给孩子一周缓冲期，避免开学就被作业压得紧张，保护心态、顺利收心。同时也禁止开学摸底考、严控周考月考，让教育回归正常节奏。但不查≠不用写，作业还是要完成，学校后续会用更温和的方式督促。对学生友好，对家长省心，是很务实的教育调整重庆中小学开学不强制检查作业
一位婚恋专家令人深思的话:小学喜欢同桌，中学爱上混混，高中迷上老师，大学盯着教
一位婚恋专家令人深思的话:小学喜欢同桌，中学爱上混混，高中迷上老师，大学盯着教官，毕业了又开始琢磨领导。考个驾照看上教练，剪个头发惦记托尼，看个病对医生产生好感，离个婚还能和律师擦出火花。你这辈子不是在心动，就是在去心动的路上。走哪儿都能碰见真爱，换谁都觉得自己动心了。朋友圈还天天发“愿得一人心”，你这一人心，怕不是有一百零八种版本吧？你发现没有，有些人这辈子，不是在爱人，是在爱“角色”。初中爱上混混，因为坏显得酷。高中爱上老师，因为成熟显得安全。军训爱上教官，因为制服自带光环。大学爱上辅导员，因为权力让人心动。练车爱上教练，因为他握着方向盘，也握着你那点依赖。理发爱上托尼，因为他离你最近，话又最温柔。看病爱上医生，因为病床前的关切最容易让人误会。过马路爱上交警，因为那一瞬间的指引让你觉得被保护。工作爱上领导，因为他能给你资源和前途。离婚爱上律师，因为他帮你收拾烂摊子，像救世主。换一个场景，换一个人。每一次都轰轰烈烈，每一次都觉得自己深情又专一。可真相是什么？真相是你爱的不是那个人，是那个位置带来的感觉。教练给你的是掌控感，医生给你的是被呵护感，领导给你的是被需要感。你把这些感觉，当成了爱情。等场景换了，感觉没了，你又开始寻找下一个能给你这种感觉的人。你不是在爱人，你是在给自己的情绪找寄主。这背后藏着两个真相。第一个，是太多人分不清“依赖”和“爱”。那些在特定场景里对你好的、帮你的、保护你的，你很容易产生错觉，以为这就是心动。可那不是爱，是你暂时需要一个精神拐杖。拐杖用完了，该扔就得扔，你非把它当亲人，就错了。第二个，是这种“角色式恋爱”，暴露的是一个人内心的空。你没有稳定的自我，没有清晰的情感边界，谁走进你的生活，谁就能让你动心。你不是在选人，是在等人选你。谁在那个时刻出现，你就爱上谁。所以你那不是深情，是情感上的随遇而安。谁给点温度，你就以为那是归宿。可真正的爱，不是这种临时起意的心动，是换掉那个角色之后，你还能不能认出那张脸。
“国家的一大损失！”2000年，山东有一神童，短短的2天便念完小学，10岁那年参
“国家的一大损失！”2000年，山东有一神童，短短的2天便念完小学，10岁那年参加高考，考出了566的高分，但他却只读了1年大学，就嫌弃太简单回家了，如此的奇人令人好奇之余，又感到十分质疑，究竟是觉得大学太简单，还是被打回原形了！当年在国内引发全网热议的少年天才里，来自山东泰安的苏刘溢，绝对是最具话题度的一位，他的成长和求学之路，完全打破了大家对孩子正常学习节奏的认知。两天完成小学全部课程、十岁高考斩获566分、十一岁进入大学就读一年后返家，南方科技大学还曾公开回应，他离校只是因为太过想家，这段充满传奇色彩的经历，即便过了多年，依旧被很多普通读者津津乐道。苏刘溢出生在2000年，是山东泰安一个再普通不过的家庭里的孩子，和很多同龄孩童不一样的是，他在幼年时期就展现出了超乎常人的学习天赋，对书本知识的接受和消化速度，快到让身边的家人都觉得意外。别的孩子需要反复认读、慢慢积累的基础知识，他只需要翻看几遍就能牢牢记住，也正是这份过人的天赋，让他彻底走出了一条和常人完全不同的求学路。七岁那年，苏刘溢的家长带着他来到小学，希望能让孩子直接跳过低年级，进入五年级跟班学习，学校起初对此十分犹豫，毕竟从未接收过年龄这么小却跳级幅度这么大的学生，最终决定先让他试读观察。可让人意想不到的是，苏刘溢仅仅在校试学了两天半的时间，不管是日常随堂小测，还是全面的综合能力考核，他每一项都拿到了满分成绩。学校的任课老师和校长看到结果后都十分震惊，都觉得常规的小学课堂，根本无法满足他的学习需求，就这样，他相当于只用了短短两天，就完成了别人需要六年才能读完的小学课程。结束小学阶段的学习后，苏刘溢在2007年进入中学读初中，学校为了适配他的学习速度，专门为他制定了个性化的学习方案，还安排了专任教师进行针对性辅导，他仅仅花费12个月的时间，就把初中三年所有的文化课知识全部学完。不仅如此，他在各类学科竞赛中也表现亮眼，在全校三百余名学生参与的博文杯竞赛中拿下三科总分第一名。八岁时，苏刘溢又进入泰安二中高一就读，成为了整个学校乃至全国范围内年龄最小的高中生，进入高中课堂后，他的理科优势格外突出，数学成绩常年稳定在90分以上，物理成绩更是一直稳居班级前列。但他早已习惯了自主安排学习节奏，对学校按部就班、统一进度的授课模式很不适应，在高中课堂学习了一个多月后，便选择回家自主学习，把全部精力放在备战高考上。在家自学的这段时间里，苏刘溢还展现出了极强的计算机编程天赋，家人为他准备了电脑和基础编程书籍，他从Windows系统的帮助文档入手，自学批处理编程，只用了一年多的时间，就熟练掌握了C语言、VB、JAVA、PHP等十多种编程语言。九岁时，他的电脑操作和编程能力已经能和专业技术人员媲美，还能基于开源Linux系统，定制出专属的可视化操作界面，把办公软件、聊天工具、浏览器等常用程序全部整合进去，这份能力让不少业内人士都感到惊讶。2010年6月，刚满10岁的苏刘溢走进高考考场，成为当年山东省年龄最小的高考生，高考的五门科目考试，他每一场都提前完成答题交卷。当时刚成立不久、主推教育改革实验的南方科技大学，对苏刘溢格外看重，南科大校长朱清时亲自接见了他和家人，认可他的理科天赋与创造力。最终苏刘溢在2010年12月，成为南科大首批教改实验班的学生，不满11岁的他，也成了大学里年龄最小的在读生。刚入学时，苏刘溢的学习能力得到了任课教授的认可，大学基础课程对他来说并没有太大难度，可现实的问题也随之而来。身边的同学都是十八九岁的青年，巨大的年龄差让他很难融入集体生活，大多时候只能独自在宿舍学习。再加上他长期习惯自由自学，无法适应大学统一的课堂节奏，生活自理和社交适应上的难题，也慢慢凸显出来。2011年3月南科大正式开课，苏刘溢跟随班级正常学习，到了当年7月，入学仅四个月的他，就被家人接回了泰安老家，此事一经传开，立刻引发了全网的各种猜测，关于“神童退学”“天赋不再”的说法层出不穷。面对舆论风波，南方科技大学新闻办发言人及时公开回应，明确表示苏刘溢并非退学，只是因为年龄尚小，太过思念家人，所以提前返乡调整状态，原本计划暑假结束后返校继续学业。可到了2011年8月底，南科大新学期正式开学，苏刘溢并没有按照预期返回校园，此后，这位曾经轰动全国的少年神童，便彻底淡出了公众的视线，没有再出现在公开场合，也没有接受过任何媒体采访，关于他的后续发展，再也没有官方的准确消息。对于这件事，您有什么想说的吗？欢迎评论区留言讨论。信源：山东商报2011-07-09——《南科大发言人：苏刘溢离校只是因为太想家》
广东省教育厅今天刚刚发布：惠州市东江高级中学，汕头市第一中学，汕头市澄海华侨中学
广东省教育厅今天刚刚发布：惠州市东江高级中学，汕头市第一中学，汕头市澄海华侨中学，深圳市三高东源高级中学，汕头市潮南区深溪明德学校，惠州市华罗庚中学，湛江市第二中学，湛江市第四中学，云浮市邓发纪念中学，乐昌市城关中学，肇庆市肇院实验学校，汕头市东厦中学等12所学校，在第三届粤东粤西粤北地区中小学合唱交流展示活动中，将获得高中（含中职）组一等奖。广东省教育厅在2026年2月24日发布了第三届粤东粤西粤北地区中小学合唱交流展示活动拟获奖名单（高中含中职组），惠州市东江高级中学指导教师：黄瑞虹，潘嘉琪；指挥：黄瑞虹；伴奏：徐灏天，潘嘉琪；参赛学生邓雪雪等人的作品1《锦瑟》，作品2《HotChocolate！》；汕头市第一中学指导教师严李煌，林霓，林超；指挥：严李煌，伴奏：林望（学生）；参演学生李王玚等人的作品《光亮》《山里山外》等作品将获得这个组别的一等奖。
2026年中央一号文件为乡村教育划出路线，明确提出稳慎优化农村中小学校与幼儿园布
2026年中央一号文件为乡村教育划出路线，明确提出稳慎优化农村中小学校与幼儿园布局，保留并办好必要的乡村小规模学校和幼儿园，同步推进县域普通高中振兴、城乡学校共同体建设、教师统筹配置与优质课堂共享。这一重磅部署，精准破解乡村教育现实难题，标志着政策重心从“保基本”全面转向“提质量”，为乡村振兴筑牢教育基石。文件提出稳慎优化农村学校布局，保留并办好必要的乡村小规模学校与幼儿园，推进县域高中振兴、城乡学校共同体建设及优质资源共享，既纠偏此前部分地区盲目撤并学校的问题，又直击乡村教育质量短板。政策从“有学上”到“上好学”、从被动应对到主动塑造，既守住教育公平底线，又以优质教育留住乡村人才与文化，为乡村振兴筑牢根基。
