教师节前，教育部给1870万教师吃了三颗定心丸。

2026年9月4日，第42个教师节前夕，教育部在北京开了一场新闻发布会。教育部教师工作司司长王磊说了一句话：“让教师安心、静心、舒心，是尊师重教最实在的体现。”全国1870万名人民教师，在这个教师节前，收到了三份实实在在的“礼物”。

第一颗定心丸，是让老师手中有“矩”。

这个“矩”，说白了就是明确教育惩戒的规则、权限和边界。老师面对扰乱课堂秩序、欺凌同学、屡教不改等行为，到底能不能管、怎么管、管到什么程度，不能全靠个人经验，更不能让老师在“管了怕被投诉，不管又算失职”之间反复横跳。

教育部提出，要继续完善相关制度，出台操作指引，让教育惩戒有法可依、有界可控、有例可循。
这不是给老师一张可以随意处罚学生的“通行证”，更不是为体罚和侮辱学生开口子。

真正的教育惩戒，目的始终是教育，而不是发泄情绪。《中小学教育惩戒规则（试行）》已经明确，学生出现不服从管理、扰乱秩序、行为失范、危害他人权益等情形时，学校和教师可以根据程度采取相应措施，同时也规定了教师不能踩的红线。

现在要做的，是把原则进一步变成老师看得懂、用得上、经得起检验的操作规范。

我认为，这件事越早细化越好。规则模糊，最容易出现两个极端：一种是老师怕惹麻烦，对问题学生不敢管；另一种是个别教师把惩戒变成情绪化处罚。边界划清楚，既保护学生，也保护正常履职的教师。

第二颗定心丸，是让老师心中有“度”。

这里的“度”，重点是给各种社会事务进校园踩刹车。过去一些地方，检查、评比、宣传、打卡、填表、截图、留痕轮番进校园。交通宣传要老师转发，反诈活动要老师统计，卫生评比要老师拍照，最后教师既像宣传员，又像统计员，还兼职做“点赞监督员”。

教育部提出，要健全社会事务进校园准入机制，实施“白名单”管理，把不必要的检查、评比和填表真正减下来。

白名单的意义，就是不能哪个部门想进校园就进校园，不能什么任务都顺手往老师身上一放。确有教育价值、确有必要进入学校的事项，经过审核后统筹安排；与教育教学关系不大的任务，则应挡在校门之外。

老师当然应该参与学生成长和社会教育，但老师不是校园里的“万能接口”。如果备课、批改作业和与学生谈心只能挤到下班以后，而白天的时间都消耗在表格、照片和工作群里，再响亮的“教师减负”，也很容易只剩下一句口号。

第三颗定心丸，是让老师身后有“盾”。

这面盾，针对的是涉师投诉、不实举报和网络诽谤。教育部提出，将规范涉师争议投诉处理程序，畅通教师法律咨询和援助渠道；对涉及教师的不实举报，及时澄清、正名；对捏造事实、恶意诽谤教师的行为，将联合相关部门依法处理并追究责任。

这些年，网络传播速度越来越快，一段被剪辑的视频、一张没有上下文的聊天截图，都可能让一名教师瞬间陷入舆论漩涡。

投诉渠道当然必须畅通，学生和家长的合法权益也必须保障，但“有人投诉”不能自动等于“教师有错”，网络热度更不能代替事实调查。

值得注意的是，这面盾不是“免检牌”。教育部同时强调，对师德失范行为坚持零容忍。也就是说，该保护的正常履职必须保护，该追究的师德问题同样不能含糊。

只有坚持事实调查、程序处理和权责对等，教师、学生与家长才可能获得共同的安全感。

除了这三件事，发布会还释放出一揽子信号：持续落实教师工资待遇“不低于”政策，推动绩效分配向教学一线、班主任和乡村教师倾斜；启动第三期“尊师惠师公益行动”；推进教师人工智能素养全覆盖培训；加强县中、乡村和边境地区教师队伍建设。

在我看来，真正的尊师重教，不只是教师节当天送鲜花、发祝福，更重要的是平时少给老师添一张无用的表，多给正常教育教学一分制度支持。

鲜花几天会谢，口号过后会散，但清晰的惩戒边界、安静的教学环境和可靠的权益保障，才是教师长期站稳讲台的底气。

三颗定心丸有没有效果，最终也不看发布会上说得多动听，而要看老师的办公桌上是不是少了表格，课堂上是不是敢于负责，遇到不实投诉时身后是不是真的有人依法撑腰。