传统教学手段如何适应AI时代需求？今天看三年级试卷作文，发现孩子们的写作能力，越来越弱。这和我们平时的教学有关，期末考试习作往往出自单元习作的变形，简单说就是已经写过或者练过。这次习作是半命题，什么吸引了我，可以是一个实物也可以是一处风景。 看了几十份习作，说实在的真正有想法的习作不多，不说书写潦草，难以辨认，做不到文从字顺，思路混乱，表达不清。即使有些写得不错，又发现不是写乌龟慢慢，果园四季，要不就是蒲公英草地。只有一个孩子写了雨中长河公园，让我眼前一亮，其中一句欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。看出这个孩子，有自己的思想，能把所学知识化用入习作中。 当然三年级是习作的开始，模仿借鉴是一个重要阶段，可我们的教学中为了成绩，去背范文也不是不可以，只是绝大多数孩子都这样做，就不正常了，毕竟习作是自己情感的表达。可以模仿范文的思路，借鉴好词好句，可去模仿整个范文，又和让AI去写有何区别。孩子很容易被这种既简单，又立竿见影的方法吸引。 这种现象不单存在于学生习作，也存在于一些教师的工作中，许多任务也是AI一手解决。 AI提供的东西快速，正确甚至精彩，就是没有自己的思想和情感。 当AI代替思考，我们老师还能教孩子什么？ 我坚持写日记，就是想让孩子，保持独立思考，记录属于自己的生活。 这独立思想，自己的生活，无可替代，即使AI。 大新老师说教育@中国教师报 @中国教育报 @小学语文教师
