小学数学，真不怕“无作业日” 教育部最近发了文，说要保障学生心理健康，其中提到了鼓励每周设一天“无作业日”。这事儿不少家长心里直打鼓：“一天没作业，孩子学习能跟得上吗？” 别的不敢说，单就小学数学这点事儿，我心里倒有个挺实在的想法：别说一周一天无作业，就是天天都没作业，只要抓住了一样东西，孩子数学照样能学得顶呱呱。这样东西，就是课堂上那四十分钟。 咱们琢磨一下，小学那点数学知识，掰着手指头都能数过来。加减乘除，分数小数，都是打地基的内容。它不像文科，需要大量的课外阅读和积累。数学是一环扣一环的，关键点就那么几个。 我见过不少孩子，书包沉得像块砖，晚上熬到九十点，成绩却不见起色。为啥？因为他在老师讲最关键那道例题的时候，心思早飞了，在下面抠橡皮、画小人呢。知识点的大门在课堂上就对他关上了，回家做再多的题，也不过是在墙外瞎转悠，不得其门而入。 就拿最基础的乘法口诀来说，课堂上老师带着一遍遍念，用图画、用实物讲明白“三七二十一”就是三个七加起来，孩子当场理解了，这个坎儿就迈过去了。要是上课没听，回家你让他抄一百遍，他脑子里想的可能还是掰手指头加法，事倍功半。 所以您看，教育部的这个“无作业日”，其实是逼着我们大家去思考一个最根本的问题：学习的主阵地，到底是在家里的书桌前，还是在学校的课堂上？ 答案显然是后者。 尤其是对于课程相对单一的农村小学来说，孩子的时间更充裕，干扰更少。数学课上学的东西，有足够的时间在当天消化。一个负责任的老师，能把知识点讲活，吸引孩子的注意力；一个专注的学生，能跟着老师的思路，当堂就把知识“吃”进去。这个良性循环一旦形成，作业的作用自然就下降了。 那作业就完全没用吗？也不是。它更像是一根“拐杖”，是为那些课堂上不小心“丢了魂”，没学明白的孩子准备的，帮助他们课后跟上大部队。但对于已经在课堂上完全掌握的学生来说，大量的重复性作业，确实是一种时间和精力的浪费。 因此，“无作业日”不是放松，更不是放纵。它反而是一个提醒，提醒我们家长，每天放学回家，别光急着问：“作业写完了吗？”而是应该坐下来，看着孩子的眼睛，问一句： “宝贝，今天数学课，你认真听了吗？老师讲的，你都听懂了吗？” 把孩子的注意力，从“写完作业”这个任务，重新拉回到“听懂课堂”这个核心上来。只要抓住了课堂，咱们还真不用为那一个“无作业日”操心”。 幼儿教育大家说 人生感悟