进入高中后发现，能够成为学霸的都是这些学生：
第一类：理科思维出色的学生：
理科思维出色的孩子，初中阶段成绩优势体现并不明显，数学学科有难度的知识点集中，难题占比不大，能够取得的优势有限。物理化学更是考记忆，考基础，即使会做难题但考试不考难题，优势无从体现。
但这类孩子进入高中后，数学物理化学有足够的难度，理科思维出色的孩子，各理科都很难建立极为明显的成绩优势。
第二类：初中轻松学习的学生：
同样的成绩，有些孩子能够做到快乐学习，完全感受不到学习的难度，晚上八九点钟就完成学业，周末稍微复习巩固知识点，就休闲娱乐。另一类孩子，则是学习强度拉满，动辄熬夜学习，周末也不休息。
这种时间投入上的差距，掩盖了学习效率的差距。进入高中后，所需要的学习强度提升，初中学习效率高，有余力学习的学生，可以提升学习时间应该学习强度的提升，而初中已经强度拉满的学升，高中就容易力不从心。
第三类：情绪稳定的学生：
情绪稳定阳光的孩子，更能够应付高中阶段的压力，能够保持平稳的心态，而抗压能力不足情绪不稳定的孩子，很容易因为难度提升，学习成绩下降失去学习信心。
第四类：对于手机电子产品有很强管控力的学生：
有些孩子很聪明，但缺乏自制力，总是学习之余想玩一点游戏，初中这种影响，在不大的难度和强度下，显得还不太明显，但进入高中后学习强度增加，一些孩子会用电子产品和游戏来进行逃避。
如果一个孩子需要父母管着才不玩游戏，即使高中被盯着勉强学习，但进入大学离开父母管理监督，很容易完全放任自己，这是很多高中三年都坚持下来，大学却不能毕业的学生最主要原因。
第五类：教师家庭的孩子：
教师不是最聪明，也不是最爱学习的一类人，但却是最懂得教育，最能够给孩子打造良好学习环境的一类人。教师子女在家庭教育，成长环境上都具有一定的优势，成绩出色的几率也更大。
第六类：能够在水平一般的初中，升上重点高中的学生。
越是一般的初中，升上重点高中的难度越大，毕竟不管是师资力量，还是学习环境，与一些名校都有一定差距，但这些学校能够升上来的学生，同等分数对应的实际能力更强。