凭什么？汤家凤怒斥中小学插画：外国小孩阳光可爱，中国孩子猥琐丑陋！

考研名师汤家凤最近公开发声，把课本插画藏着的问题直接摆到台面上，这番言论出来之后，迅速引发大量网友共鸣。

不少中小学配套插画，画到外国小朋友的时候，眉眼舒展，神态活泼，看着阳光又清爽。轮到我们自己的孩子，大多是眯眼歪嘴，面部扭曲，神态看着怪异猥琐，完全没有少年该有的精气神。不
光普通孩子形象出问题，部分先贤、英雄人物的配图，同样画风怪异，观感很不舒服。

汤家凤质问，要是偏爱这种以丑为美的审美，创作者关起门自己创作没人管，不该把这样的作品印进面向全国孩子的课本，用来影响大众。

他还点出隐患，刻意反复输出这类画面，长久下来会潜移默化侵蚀年轻人的民族自信心，国家投入资源做教材，不该产出这样的内容。

这个话题并不是凭空而起，早在2022年，人教版小学数学教材插图就引爆全网舆论。当时大量家长、老师晒出书里原图，人物五官畸形，神态萎靡，还有不少容易引人误读的画面。

教育部专门成立调查组，事后发布正式通报，明确这套插图存在三大问题，人物形象丑陋，少年精神风貌缺失，画风脱离大众审美，部分插图还存在规范错误，最后27名相关失职人员被追责问责，整套教材全面重绘更换插图。

事情过去之后，整改后的新版课本画风回归正常，孩子形象大方朝气，大量传统国风元素也加进插画，可旧插图暴露出来的问题，并没有彻底从行业里消失。还是能看到部分课外读本、配套读物，延续类似的创作倾向。

审美差异不能拿来当全部借口。创作有不同风格，艺术表达可以多元，但是面向未成年人的教科书，有最基础的底线。

一次画得不好，可以归为创作者个人失手，属于单纯审美翻车。但同一套出版物里面，不同群体的形象出现稳定的两极反差，这边精致阳光，那边扭曲丑陋，一而再再而三出现，就已经不是简单的审美问题。

这是做人做事的价值取向。

课本不是普通画册，它是孩子们认识世界、认识本民族的窗口。低龄孩子分辨能力弱，日复一日翻看课本，图画会悄悄塑造他们的认知。孩子会从插图里看见，自己同胞该是什么模样，先辈英雄该是什么姿态。

我们完全接纳外来文化，也允许多样的艺术表达，但是不能接受贬低本土形象。把外国人画得体面鲜活，本民族的孩童、先贤却潦草丑化，这种落差不应该出现在给下一代读的书本上。

课本插画，承担的是立德树人的作用，不是少数创作者自我宣泄的试验场。

创作者、审核的人手里握着很重的责任，每一张印刷进书本的图，面对的是全国千千万万的少年儿童。

艺术可以小众，面向公共教育的内容，必须守住大众的基本价值观，守住民族形象的底线。

教材整改完成只是第一步，课外教辅、各类读本同样不能放松把关。

不能等到大量问题插图流传开，被大众曝光之后，才被动去收拾烂摊子。面向孩子的出版物，审核关口就要把问题拦在印刷之前，守护好孩子们眼中的世界。