教师的“主业”竟成了“副业”？ 这组现状清单， 藏着他们不为人知的忙碌 “当前教师的现状，你认可吗？” 看到这个问题，不少老师恐怕会会心一笑——每天上班打卡、下班打卡，晨检午检填记录、教室通风记台账，开会能从晨光熹微开到夕阳西下，写材料能从月上枝头熬到深夜，等忙完这些“主业”，才有空拿起课本上那节被称作“副业”的课。 提起教师，很多人第一反应是“教书育人”，可现实里的他们，更像个“多面手”。德育工作会、安全工作会、教研分析会……日历上的会议排得密密麻麻，有时刚上完一节课，就得抱着笔记本往会议室赶；德育计划、教学总结、业务学习笔记……案头的材料堆得老高，常常要等学生放学后，才能在空荡的办公室里一笔一画地写。有位班主任调侃：“我现在闭着眼睛都能写出‘班级管理计划’，可给学生改作业的时间，得挤了又挤。” 更别说那些没完没了的检查：校园安全检查要准备台账，食堂卫生检查要核对记录，期中期末检查要整理材料……为了迎接检查，老师们常常要加班加点，把原本该用来备课、批作业的时间，花在各种表格和报告上。有人开玩笑说：“现在看到‘检查’两个字，条件反射就想找文件夹。” 可即便被这些琐事填满，大多数老师也没忘了初心。晨检时会细心留意学生的脸色，发现不舒服立刻联系家长；写材料时会认真梳理教学问题，想着下次怎么改进；就算开会到很晚，第二天依然会精神饱满地站在讲台上，把知识点讲得明明白白。他们抱怨过忙碌，却从没敷衍过责任——因为在那些“打卡”“记录”“会议”背后，藏着对学生的牵挂，对教育的坚守。 其实，我们更该看见教师的真实处境：他们不是只需要“上课”的“教书匠”，更是要兼顾多种事务的“守护者”。少一些不必要的形式主义，多一些实实在在的支持，让他们能把更多时间留给课堂、留给学生，才是对教育最好的助力。毕竟，当老师能心无旁骛地教书育人时，受益的，是每一个孩子。