2009 年，一位四川考生的高考作文因为字迹无法辨认，特地请来了专家，经过鉴定，确定了这个考生竟然是用甲骨文写的作文，由于内容偏题，最后只得到了 6 分。本来无学可上的他，最终被四川大学破格录取。

阅卷老师拿到卷子直接懵了，满纸奇形怪状的字一个都不认识。阅卷组找古文字专家逐字释读，发现里面混了甲骨文、金文、小篆好几种字体，考生是真下了功夫。

可当年作文题是《熟悉》，这篇文章绕来绕去谈的是成与败，跟题目差了十万八千里。组内有指导委员主张给零分，说高考不是才艺展示。最后会商来会商去，考虑到考生花了大量时间写，给了 6 分。

考生叫黄蛉，绵阳南山中学的。他自己说，考场上看到题目突然冒了个念头，用甲骨文写说不定能出彩，赌一把。

光写作文就花了一个半小时，等回头做基础题时间已经不够，好几道题空着交了卷。成绩出来总分 428 分，连当年四川三本线都没够着。

按正常流程，这个分数基本就是复读或者走专科。但媒体一报，"甲骨文考生" 的名号迅速传开。

几所高校先后找他面试测试，肯定的话听了不少，真要录取又都缩了，428 分摆在那里，特招一个三本线都不到的学生，谁拍板谁担风险。

最后出手的是四川大学。2009 年 8 月，教育部门组织川大古文字专家对黄蛉做了专门测试，觉得这孩子确实有基础。9 月初他收到四川大学锦城学院的录取通知书，读汉语言文学专业。

川大本身不能直接破格降分录取，就跟独立学院锦城学院搞了个联合培养计划，先在锦城读两年，考核合格就转川大本部，等于绕了个弯把人收了。

两年后黄蛉真转进了川大，学校还专门返聘 64 岁的古文字专家何崝教授给他一对一上课。这配置在本科生里几乎没有先例，舆论一片叫好，说川大慧眼识珠。

结果不到半年，何崝教授直接递交辞呈，公开说不愿意再教黄蛉。理由很直白：这个学生有些浮夸，靠不住。何崝说自己教的是先秦文献和古文字，黄蛉接受采访时却信口开河，吹嘘自己能读根本没学过的典籍。

更关键的是，何崝明确表示黄蛉在甲骨文方面还不是非常突出，跟公众想象的天才差得远。

一个靠甲骨文作文博出名堂的学生，被专业教授判定为不突出；一个被当作偏才典型重点培养的对象，两年多就把专属导师气到辞职。这中间的落差，比高考作文跑题还大。

说到底，黄蛉的故事从一开始就不是什么天才被埋没的剧本。他在考场上用甲骨文写作文，本质上是一场投机，赌的是阅卷老师的好奇心和舆论的关注度。

赌赢了，428 分进了川大体系；赌输了，就是复读一年。年轻人愿意搏一把没什么可指责的，但把一次考场操作包装成偏才怪才，再配套破格录取的叙事，就变了味。

高考的核心功能是公平筛选，分数面前人人平等。特招偏才的口子不是不能开，但得有硬标准，得证明这个人在某个领域确实达到了同龄人达不到的高度，而不是靠一次博眼球的行为就获得通道。

黄蛉认识一些古文字，会写几种字体，在高中生里算少见，但离人才还差得远，何崝教授的判断已经说明了一切。

大学把人招进来之后怎么办才是真问题。川大给黄蛉配了一对一导师，投入远超普通学生，可学生自己坐不住冷板凳，喜欢在媒体面前表现，学术上又没有真东西，最后只能是双输。

破格录取容易，破格培养难，学术这条路没有捷径，认得几个甲骨文不等于做得了古文字研究，名气也代替不了功底。

黄蛉后来逐渐淡出公众视野，没成为什么古文字学者。这事儿留下的教训很简单：高考可以有例外，但例外不能靠炒作制造；大学可以招偏才，但偏才得真有才。否则破格录取破的不是格，是规矩。